钱晓敏
(广东省肇庆市怀集县闸岗镇中心幼儿园 广东 肇庆 526000)
摘要：在学前教育活动中，游戏活动是常见的教学形式。根据儿童实际的发展需求制定游戏内容，让儿童在喜欢的游戏中实现综合素养的提高与学习基础知识的掌握。在现实教学活动中，为充分发挥游戏活动的教育价值，采取何种教学模式提高教学质量和教学效率，成为了广大教师所思考的问题。笔者以游戏活动对学前儿童身心发展的作用为切入点，深度阐述学前儿童游戏在幼儿园教育中的开展路径，希望对同行工作者能有所助益。
关键词：学前儿童；游戏教学；幼儿园；有效路径
在学前儿童游戏教学活动中，合理的教育主题是游戏活动的核心，以开展游戏的方式，最终实现对幼儿综合素养的培养。游戏教学活动不仅能促进幼儿的身体发展，更是发展智慧，健全人格的重要选项。科学的开展学前儿童游戏，能真正意义的提高幼儿的综合素质，为幼儿日后的学习与生活奠定坚实的基础与保障。
1、游戏活动对学前儿童身心发展的作用
游戏对幼儿而言，有着强烈的吸引力，间接地反映出了幼儿的发展特点，同时也是幼儿身心发展的基础。游戏活动在幼儿健康成长的道路上，充分的发挥着自身的价值。首先，有助于幼儿身体的成长。在幼儿身体成长方面，具体包括适应能力、器官发育、运动能力等多方的发展，在游戏教学中，幼儿在身心全面放松的情况下，实现了身体与心理方面的健康成长[1]。
同时，游戏活动有助于幼儿的智力开发，玩乐并不是游戏的根本目的，它还能够促进幼儿的智力发展，提高幼儿的想象力、创造力、思维能力，以及感知能力。例如，在滑梯游戏活动中，幼儿实现了对高度的有效感知，懂得了什么是上，什么是下。再比如，在涂鸦教学活动中，培养了学生的想象力与创造力，加强学生对涂鸦的理解与认知。
2、学前儿童游戏在幼儿园教育中的开展路径
2.1加强对游戏内容的有效创新
创新是儿童游戏的重要组成部分，也是游戏教学的重要选项。教师要对教育的对象、教育的目标进行深度的了解，并结合现有的教学环境，加强对游戏内容的合理设计，让游戏内容更加的符合幼儿的发展特点，更加的新颖、有趣，使其与学前教育计划高度吻合。此外，创新游戏教学的内容，能有效提高学生的积极性与主动性，促进学生综合素养的发展。例如，在老鹰捉小鸡的游戏教学活动中，实现了对幼儿合作能力的发展。教师在设计游戏的时候，不仅要保证在幼儿的通力协作下能避开老鹰，还要保证老鹰能抓到小鸡。
此外，在游戏内容的创新方面，还要渗透幼儿个性化发展，加强对幼儿心理成长方面的重视程度。如果教学条件允许的话，教师要让幼儿自主选择游戏内容，在小组合作方面自主组队，鼓励幼儿个性化发展。例如，教师可以为幼儿提供多种游戏选项，幼儿自主选择的游戏，会长时间保持游戏兴趣，不仅符合幼儿的自身爱好，还能充分发挥游戏教学的目的。
2.2丰富学前儿童游戏内容
内容丰富的游戏内容有助于提高幼儿的积极性与主动性，提高幼儿对事物的认知能力。所以，教师要从三个方面为入手点，首先，鼓励幼儿自主选择游戏项目与同伴。幼儿时期，不同年龄段幼儿的发展有着较大的差异性，幼儿根据自身的兴趣去选择游戏内容与同伴，不仅能与同伴快速展开游戏，同时也提高了教学效率。
其次，针对不同年龄段，教师可以在幼儿游戏教学活动中开展“以大代小”的游戏形式，树立幼儿的责任心与爱心。同时，幼儿在游戏中实现了与同伴之间的有效沟通，不仅提高了幼儿运动能力，还能促进幼儿的交际能力。年龄大的幼儿帮助年龄小的幼儿，年龄小的幼儿辅助年龄的大幼儿，尽管能力不尽相同，但最终却实现了共同成长。
最后，在教学游戏的开展过程中，教师以平衡能力的原则开展教学，促进幼儿协作能力的发展。在学前儿童游戏教学活动中，只有充分地发挥游戏的平衡性，才能让幼儿在游戏活动中实现成长。如果幼儿能力不平衡的话，不仅会打击幼儿的自信息，同时也起不到教育的目的，让儿童游戏教学活动的开展失去了真实的意义。
2.3创新游戏环境与材料
教师要加强对游戏环境与材料的创新，保证为不同年龄层级的幼儿提供相应的道具。在学前儿童游戏教学活动中，教师要加强对教学环境的改善力度，根据幼儿的实际情况，营造不同类型的室内、外风格。例如，开放性的游戏内容，尽量安排到户外，让幼儿亲近大自然，享受沐浴阳光的温暖。此外，幼儿园可以定期组织亲子互动，加强幼儿与家长间的亲密程度，为幼儿健康成长奠定基础，并通过理论结合实践的方式，完善幼儿园的学前教育。
尽管在综合课程中对活动布景有了充分的体现，却依然无法取代实践的教育价值，只有在实践中摸索教学模式，还能让幼儿园教学得到充分的发展，才能充分发挥出幼儿园设施的重要性。在幼儿园教学活动中，一定要坚持指导性原则，教师要清晰的认知到游戏教学的目的、丰富幼儿的哪方面知识，培养学生的哪方面的能力[2]。
具有指导性的游戏活动，才能促进游戏效果，才能真正实现教学目标。例如，教师可以组织幼儿制作降落伞活动，首先，教师要让幼儿明确伞的概念，包括伞的形状、性能，制作方法等。然后，教师为幼儿引入降落伞，让幼儿从不同角度去区分伞与降落伞之间的区别，在教师的引导下，幼儿实现了降落伞的制作，同时也掌握了降落伞的用途。同时，教师要对制作完成度较好的幼儿进行表扬，并给予相应的鼓励。最后，教师要求所有幼儿将自己制作的降落伞作品带回家，在父母的称赞在，会极大程度的提高幼儿的自信心，激发幼儿对手工游戏的兴趣，促进幼儿的全方面发展。
2.4采取循序渐进的模式，逐渐落实学习内容
游戏活动的形式多种多样，在儿童学前游戏教学活动中，一定要采取循序渐进的教学模式，不要光为了开展游戏活动而进行游戏，防止出现游戏教学形式化的现象。而是关心学前儿童对教学内容的掌握情况，以幼儿的学习目标为出发点，逐渐地落实学习内容。在实际的游戏教学活动中，如果教师教学速度较快的话，不仅幼儿学不到知识，还会降低幼儿对游戏教学的参与兴趣。同时，由于幼儿特殊年龄的限制，理解能力与接受能力都比较有限，因此，在教学活动中要加强对教学内容的制定，从多个角度开展游戏活动，最终，真正地实现幼儿综合素养的全面提升。
2.5鼓励幼儿的创新想法
通过笔者多年的幼儿园教育经验，充分地体会幼儿的创造天赋，他们不仅性格活泼开朗，思维灵动，而且极具创造力，会经常性的提出一些较为新颖的想法，甚至这些想法与事物正常的发展规律相驳。然而，教师不要对幼儿的想法进行轻易的否定，每个幼儿的内心深度都期待着被认可，希望得到教师的鼓励。因此，教师要对幼儿创造性想法的可行性一面给予充分的表扬。例如，在绘画游戏教学活动中，尽管幼儿从来没有涉及过绘画技巧，却凭借着自身的想象力与创造力，勾勒出了一幅幅唯美的作品。同时，幼儿们还能表达出作品中的内涵，给笔者较深的触动[3]。
3、结束语
综上所述，随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育也要跟上时代的发展，学前儿童游戏不仅能延伸幼儿的成长路程，还能提高幼儿综合能力的全面发展。在儿童游戏活动的教学过程中，加强对幼儿的个性化培养，提高幼儿交际能力、认知能力、适应能力、表达能力、运动能力等，为幼儿日后的多方面发展夯实基础。
参考文献：
[1]高翔.游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径[J].好家长,2019(21):63-63.
[2]陆莹.有效设计活动促进儿童成长——民间游戏在幼儿园户外活动中的有效开展[J].福建教育,2018(18):8-10.
[3]郑洁.游戏活动在幼儿园学前教育教学中的应用思考[J].新智慧,2018(33):44-44.