李建海
山东省滨州高新技术产业开发区实验幼儿园?256623
摘要：在新一轮教育改革的背景下，幼儿园教师虽然通过了一系列相关的教育培训，在一定程度上转变了自身的教育观念，接受了新式教育理念，提升了职业技能及素质，但仍然有部分幼师固守传统的教学模式，在美术活动教学中以板画和口头讲解为主要形式开展教学活动，单调乏味，无法及时有效地调动幼儿主动探索世界的积极性。这显然不利于激发幼儿对美的追求的主动性，不利于其长期的发展进步。
关键词：信息技术；幼儿园；美术教学
引言
从广义上看，我国的信息技术不仅包括多媒体技术、交互式一体机技术，更包括计算机、网络等多种技术。但是在幼儿园教育，特别是幼儿园美术教育中，多媒体技术、投影仪技术以及交互式一体机技术得到了更为广泛的应用。
一、幼儿园美术教育活动
美术教育活动是幼儿园教育体系的重要组成部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确了幼儿艺术活动的价值倾向，表明学前幼儿的艺术教育应该关注幼儿运用艺术形式感受世界、认识世界、表达自己对世界的看法。教师利用美术点、线、面、形、色彩、肌理、空间、材质等多样的元素，营造艺术情景，构建实践过程，能够激发幼儿主动表现的兴趣，提高孩子的审美素养，塑造孩子健全的人格。但是目前在幼儿园美术教育活动中，一些教师对于美术教学活动缺乏重视，对于孩子与美术活动之间的互动缺乏敏感，无法根据孩子的兴趣点把握教育时机；一些教师缺乏美术教学活动设计经验，更多的是通过示范指导的方式引导孩子参与活动，片面注重孩子知识、技能等素养的发展，忽视了孩子的自主创造能力的培养；忽视了教学评价对孩子美术教育活动参与的激励作用等等。针对此，教师应从有效教学的角度出发，对美术教育活动进行研究与探索。
二、了解信息技术强大的整合优势
（一）有助于培养幼儿创造性思维
多媒体技术尤其是电脑软件强大的应用功能和互联网丰富的信息资源为美术教学中提供更加全面的绘画手段和素材，很好地培养了幼儿的发散性思维。幼儿可以利用电脑软件任意地修改和涂画，比物理材料更加方便和灵活，而且有大量的网络素材可以辅助参照。利用电脑即便没有绘画的基本功底，但是只要有创意和兴趣同样也可以画得很好，电脑的一些绘画软件都有现成的小房子、各种表情和神态的人物以及动植物等独立的造型和强大有趣的绘画工具，这使幼儿有了更大地想象和发挥空间，可以任意组合事物，按自己的意愿和想法选择绘画工具，使幼儿画出的画更加新颖、生动和充满童趣。
（二）化抽象为具体，生动可感，加深幼儿对课程活动的理解
作为信息技术的典型代表，多媒体通过对语言文字、数据音频及视频等各种信息进行高效率地储存、整理和呈现，使用户能够利用多种感官实时进行信息交流。具体应用到幼儿园美术教学活动中，表现为在教学活动初期，教师通过多媒体设备补充大量丰富多彩的画面音频，使幼儿对所学知识形成直接、生动、可观可感的初步印象，有利于其深入进行学习。这种方式既解决了幼儿尚在发育早期，对一些知识缺乏生活经验支撑的问题，又快速激发了幼儿对本节活动的好奇心和深入了解的欲望兴趣，同时还能帮助本就容易注意力不集中的幼儿及时调整状态，融入游戏，因而为整节课堂的高产高效奠定了基础。
（三）比传统绘画更直观、生动的示范作用
在美术教学的传统授课中，老师们都是黑板、粉笔，色彩范围有限,也不够鲜艳，线条也不够细腻清晰。而且一般都是教师先画，幼儿在等，长时间缺少互动，很容易令幼儿分散注意力，觉得乏味无聊。
例如在绘画活动《动物园》中，老师将小动物的绘画步骤用幻灯片分步放映，还配上好听的背景音乐，不需要老师过度讲解，幼儿一开始就被幻灯片给吸引住了，在愉悦的情绪中掌握了绘画的基本步骤。对教学来说，既节约了时间，又提升了教学效果。
三、信息技术与幼儿园美术教学活动的融合探究
（一）信息技术与手工教学的融合实践
手工教学中往往会出现教师说明、操作步骤不到位的情况。幼儿捕捉教师手上操作步骤不及时，就会出现一步错过、步步遗漏的情况。另外，一些手工作品难度较高，幼儿尤其容易出现细节把握不精准的问题，最终导致作品“四不像”，缺乏美感，达不到应有的理想效果。这会使幼儿对自己失望，产生怀疑，打击幼儿的自信心，以致其学习动力衰退。针对这种情况，教师应利用互联网事先搜寻一些合适的小视频，或者是小组内准备一段微视频，在手工课授课时，让幼儿通过观看视频对每一个操作步骤做初步了解，使其得到科学清晰的指导，做到心中有数。这样，他们再进行上手操作时就不至于手忙脚乱、举足无措了。例如，手工课中国结一课步骤较为复杂，教师应选择多条不同角度并带有语音讲解的视频，对不同线条如何搭配编织进行详细说明。这不仅培养了孩子的耐心，也有助于孩子养成细致和勤于观察的好习惯。同时，这也能培养孩子在日常生活中敢于直面困难，不惧挑战的勇气和魄力。
（二）利用现代信息技术激发幼儿的主动性和创造性
在传统的教育理念中，对于幼儿美术教育主要是以绘图绘本为主，这些绘本形式单一，并且多数都以简笔画等形式表现出来，不能让幼儿更直观的观察到生活和自然的美。而现代信息技术能够更快速、更方便、更有效率地帮助教师在美术课堂中引入各种自然和生活中的图片以及视频，这些图片和视频不仅质量高、像素高，而且多数取之于自然的真实画面，能够让幼儿了解到真实的自然美感，培养幼儿正确的审美观。例如，如画一些自然中的花花草草，如果没有看到自然中各种花花草草的真实样貌，感受不同的色泽艳丽的花、不同形状的花，那么美术教师将无法提起幼儿的积极性和主动性，对于幼儿的创造性也没有帮助。而现代信息技术，尤其是投影技术的引入，能够令幼儿在课堂上就观察到各种花花草草，这些形态各异、颜色饱和的花朵都能够通过投影设备进行高清显示，在幼儿的美术课堂中帮助幼儿激发对于自然花朵的想象力，激发幼儿对于自然的美感，培养幼儿正确的审美观。
（三）信息技术与美术活动中废旧材料的融合实践
这是美术教学活动中的重要话题。在提升幼儿审美情趣的同时，教师还要加强环保理念的宣传教育。除了要求孩子事先准备家中不常用的废旧物品外，教师一方面可以向幼儿展示几幅因废旧物品垃圾积累过多而被严重破坏的海洋、岛屿、森林的图片，使幼儿充分感受到废旧材料不合理利用对地球带来的巨大伤害，并认识到及时想出合理对策、整合利用废旧材料的必要性。另一方面，教师也可以向幼儿播放有关环保主题的宣传片，同时引入一些著名的利用废旧物品进行发明创造的成功案例，如哈佛大学研究生黄谦智使用152万个塑料瓶在台北市建造的九层大楼，从而使孩子懂得“一切垃圾都是放错地方的资源”。教师通过这些极具教育意义的视频为幼儿提供丰富的素材，激发孩子的灵感，开拓孩子的思路，鼓励孩子创新，就废旧物品的再利用提出更多新颖、丰富、大胆、新奇的方案。
结束语
在幼儿园美术教学中有机应用多媒体设备和技术能提升幼儿对学科的兴趣，扩展幼儿视野，锻炼幼儿发散性和创作性思维，极大提高了教学效率和教学效果。但是多媒体技术不能完全代替传统教学，多媒体设备也不能完全取代人手，不能让幼儿完全丧失用手接触事物、认识事物而进行各种创作的机会，因此多媒体技术和手段只是教学工作中的一个重要组成部分，但是不能在教学工作中完全取代传统手段。
参考文献
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