黄伟杏
（桂平市蒙圩镇中心小学，广西 桂平537222）
摘要：但当前小学学生计算能力仍然存在着许多问题。尤其是学生进入高年级阶段之后，学生之间的计算能力差距也越来越大。本文就分析了当前小学高年级学生计算能力得不到有效发展的原因，并提出了相对的培养策略，从而激发兴趣树立学生自信心，让学生掌握有效学习方法，培养高年级阶段学生的数学计算能力。
关键词：小学数学；高年级；计算能力
计算能力是学生数学学习的重要组成部分，也是小学高年级阶段学生所具备的数学素养之一。从当前的高年级学生数学学习状况来分析，普遍计算能力学生对较弱学生缺乏计算兴趣和良好的学习习惯，学生的计算水平难以提升。因此，教师在实施教学的过程中，需要通过有针对性的数学教学策略，激发学生数学学习兴趣，培养学生良好的数学学习能力，帮助学生奠定良好的数学学习基础。
一、小学高年级计算能力培养现状
（一）学生学习态度有待改善
在小学数学教学中计算是非常细致的艺术。需要学生更加小心谨慎，不能有太多的偏差。进入高年级阶段计算题难度有所提升，这是为了能够进一步的培养学生的思维能力和逻辑能力。但许多学生对于这一点缺乏认知，因此，不够重视数学计算学习，学生在学会基本的计算方法之后，就很难有所提升。在许多时候学生课堂上的表现并不理想，学生不会像教师主动的提出一些问题，课堂上主动回答问题的学生也就更加稀少。一部分是因为学生年龄增长，感觉在课堂上争先恐后的举手会比较害羞。有些则是不愿意思考，或完全不会，无论教师如何引导回答问题的学生非常少。
（二）课堂教学方法有待创新
一般情况下小学教材当中的计算题，都以比较单一的方式呈现出来，学生在学习中会感觉到比较枯燥。数学教师在备课的过程中，需要对教材进行深层次的研究，理解性的使用教材。根据学生的实际发展情况，对教材进行改编，选择丰富的例题。例如，利用购物过程培养学生的计算学习兴趣，让学生在玩乐中解决数学问题。但在实际教学过程中，教师所做得并不理想，为了赶教学进度经常使得学生缺乏合作探究的时间，学生也无法进行自主的思考。而课后练习题的设置教师以教材为主，忽略了课后时间对学生的观察了解，以及对所学知识的巩固。
二、提升高年级学生计算能力的有效策略
（一）端正学生数学学习态度，培养学生良好计算习惯
数学教师在实施小学数学计算教学过程中，首先要找准教学切入点，寻找影响学生计算能力的因素，有针对性的设计教学策略。让学生态度更加端正，真正意识到计算学习的重要作用。让学生投入更多的精力和时间，努力学习数学知识。因此，数学教师需要更加全面的了解学生的实际数学学习基础，有效进行数学教学，端正学生学习态度，帮助学生形成良好的计算习惯。教师要循循善诱，引导学生提高计算能力和个人认知，让学生认识到计算能力是学好数学的基础。其次，要注重学生良好数学学习习惯的培养，引导学生掌握正确的计算方法。
在计算中认真审题，仔细了解运算符号和运算顺序。在计算中要按照运算顺序认真计算，在得出结论之后要进行验算。最后，发现错误时，要及时纠正，确保计算的准确性。例如，在计算教学中，教师要注重学生的读题认真性和书写规范性，要认清数字，特别是四则运算中要注意计算的顺序和小数点，以及计算的条理性。学生可以制作错题本，善于总结积极复习，避免出现类似错误。
（二）完善教学方法，培养学生数学计算兴趣
在小学数学教学中教师在进行计算教学时，要运用科学有效的方法，对学生的学习兴趣学习能力进行有效培养。教师，首先要为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松安静的学习氛围中，更好地掌握计算知识，并且鼓励学生敢于提问。这样方便教师更深入的了解学生的实际情况，从而制定更有针对性的教学策略。数学教师要注重学生在课堂中的主体地位作用，为学生建立平等和谐的师生关系，让学生在良好的师生氛围中积极参与学习提高学生计算兴趣。其次，教师在计算教学中，可以采用生活化的教学策略，运用贴近学生日常生活的教学方法，将计算教学与学生的日常生活的密切联系。通过有效的引导，解决学生日常生活中存在的数学问题，从而提高学生的计算能力。例如，学生在学习百分数的应用时，教师可以给学生营造生活化的环境。假设小明同学的爸爸去银行进行储蓄，让自己的孩子帮忙计算存钱利息问题，给出两种种存钱方式。这时让学生帮帮小明进行计算，对比那种储蓄最为合适。通过解决实际生活当中的问题，学生的数学能力得到培养，学生对数学学习兴趣也有所提升。再者，教师在教学中，也可以运用多媒体设施，培养学生学习兴趣，增加学生对数学知识的理解。例如，借助多媒体展示小马过河的游戏，在河的中间有许多石块，上面都有数学题。让学生答对数学题，小马就往前一步，学生答对所有的数学题，就顺利地帮助小马到达河对岸。通过这样的游戏方式，让学生积极参与数学计算。在学生答对之后，教师教师证的进行表扬，利用这种教学策略，提高高年级学生计算能力，培养学生数学学习兴趣。
（三）合理利用数学练习题培养学生数学计算能力
要加强学生的数学计算能力培养，通过相应的练习可以实现这一目标，弥补学生在计算方面所存在的不足之处。首先，教师可以设置口算练习。口算可以让学生计算水平得到提升，还能培养学生的运算技巧反应速度。其次，估算训练。通过估算，可以让学生对数字更加敏感，也能提高学生对错误计算的检验率，进而提高学生计算能力。最后，简算训练。通过简算能够提高学生数学计算效率，减少学生的错误率。
结语：总之，小学高年级学生计算能力培养不能急于一时，需要学生经历一个较长的时间过渡，需要师生之间共同努力。教师在计算教学中，要从学生的实际学习情况出发，着重培养学生的学习习惯和能力。通过相应的计算教学策略，提高学生数学计算效率，让学生积极配合，端正学生学习态度，养成良好学习习惯。
参考文献：
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