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黑龙江省绥化市第三中学 152000
【摘要】九年义务教育阶段，国家重点培养学生对于知识的储量。在初中化学课本中会出现大量的实验，而这些实验都是通过不断的进行调整，不断的进行理论实践才得来的。学校要重点培养学生对于化学实验的探究能力，让学生在实验中发现问题，能够结合生活中的实际情况来分析实验过程。同时，要培养学生科学性态度以及团队合作的协同发展，让学生意识到自身的学习能力，提高自身的学习意识以及学习能力。
【关键词】探究性学习；实验；问题
引言:在化学的学习中，大多数的实验往往被重视的是结果而不是过程。因此，学生在学习中不会有学习的体验，甚至只会记住化学中的化学方程式等理论知识，对于用量也只是背下来的。这样，学生在做题时难免会出现各种问题。学校以及教师要学会让学生主动去学习理论知识并进行实践，同时也要激发学生的创新意识。鼓励学生进行创新性的小实验，让学生能够更加了解化学实验进程以及进行科学性的探究。教师在选择课程时要优先选择比较有探究意义的课程进行教授，不断培养学生的行为习惯以及创新能力。
一、利用好课堂进行教学
课程的学习离不开学生所处的教室。教师在组织学生进行实验时要注意教学的方法，深度解析文章中的步骤。教师在授课过程中也要深度挖掘适合学生的教学活动，正确教授理论知识，让学生用已有的知识去发现问题，进而提出问题，最后解决问题。通过这种方式，让学生体验化学探究活动带来的乐趣，帮助学生学习更多的新知识。教师要学会把课堂当做学生活动的主要场地，以课本教材为主进行简单拓展，把探究的课堂变成学生的娱乐活动。教师结合课本中的内容，针对学生的学习情况提出问题，让学生学会查阅资料。通过一些外在的条件进行设计，最终把自己设计的解决办法交给教师进行查看。教师将学生的解决办法进行批阅之后再进行总结。在第二节课堂上向学生们展示他们的作业情况，选择一些比较典型的方案进行交流演示，让学生与学生之间进行交流并反馈给教师，最后由教师做出总结。
二、通过实验让学生发现问题
在众多的化学实验中，学生难免会出现各种各样的问题。但是一些学生不容易发现这些问题。一般是由于学生没有进行深入思考，只吸收了教师传授的简单知识。因此，教师要引导学生进行深入思考问题，给学生创造观察的条件，带领学生进行实验，让学生根据自己的实验过程以及实验结果进行思考，激发学生在实验中的体验，养成善于发现问题的好习惯。教师要正确教导学生运用正确的方式来观察实验。同时，也要带领学生观察物质变化的现象并进行探究。
例如，在进行空气成分探究时，教师带领学生进行正确组装实验器材，然后取出实验材料，让红磷燃烧，进而集气瓶中出现大量的白烟。当冷却后会发现集气瓶中的水位升高。由此，一些学生会产生疑问:集气瓶中的白烟是什么？烧杯中的水为什么会进入集气瓶中？红磷燃烧为什么会产生大量的热？为什么要选择红磷这种材料进行实验……当学生有就求知欲，教师便更好的进行实验的解析，更好的带动学生进行实验的探究。因此，教师要带领学生进行实验，培养学生的动手能力。当学生进行实践时，学生便会思考问题，由此学生便会考虑实验的过程，会深度考虑实验，进而出现问题并解决问题。
三、通过实验让学生提问问题
将实验与探究结合起来，学生不仅能够学习到新的知识，也能够培养自身的学习习惯，进行问题的提问以及问题的深入思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师也要让学生结合生活中的实际情况进行教学。在课堂的开始教师可以先进行提问生活中的一些化学现象让学生进行思考。在学生进行讨论的过程中，教师进行组装仪器。在讨论结束后，教师让学生陆续回答，最后教师将学生的回答进行评判。将正确的原理告诉给学生并进行实验，加深学生对于这个知识的理解程度。
例如，将红热的铁丝插进装有氧气的集气瓶中。这时会出现一系列的现象:铁丝火星四射，并且有黑色的物质出现。这时，学生观察到现象就会进行提问。瓶中的黑色物质是什么？为什么会出现火花四射的现象？氧气在其中有着怎样的作用？教师通过学生提问的问题进行解答，有利于学生更加深入的思考实验的过程以及结果。激发学生的求知欲让课堂达到事半功倍的效果。
结束语:探究性学习在知识的学习中是非常重要的，尤其是在实验中。化学在生活中许多地方都会出现，相应的化学知识只有了解以后才可以进行解释。教师要重点培养学生的探究能力，带领学生不断进行实验，让学生仔细观察实验中的现象，进而加深对实验原理的理解程度。教师激发学生的学习兴趣，带领学生发现生活中的化学知识，并解决生活中的各种问题。
【参考文献】
[1]钱青林.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].中学生数理化(教与学),2020(05):74.
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