王振杰
山东省滨州市 沾化区第二中学 256800
摘要：高中化学对于大多数学生来说都不太感兴趣，觉得课堂教学乏味抽象。要提高高中化学教学的有效性，提升学生的学习兴趣，营造兴趣课堂是十分必要的，也是行之有效的。本文从兴趣课堂的内涵入手，探索了高中化学兴趣课堂的创设思路以及高中化学兴趣课堂实现的途径。从而探索了兴趣课堂的重要意义，展望了高中化学课堂未来的发展前景。
关键字：高中化学 兴趣课堂 发展前景
前言：高中化学是一门探索自然科学的课程，自然科学就有其自有的抽象性，而自然科学的探索过程中是没有什么乐趣可言的。高中学生还处于一种学习的状态，面临高考的压力，对探索自然科学的兴趣和积极性都不足，营造兴趣课堂对提高学生学习的兴趣，有很大的促进作用，兴趣课堂不仅能够提升学生对高中化学教学课堂的学习兴趣，也能够激发学生自主学习的积极性，从而激发学生自主探索的积极性和提升自主学习能力[1]。
一、兴趣课堂的内涵
所谓兴趣课堂起源于德国著名的教育家赫尔巴特，他提倡的“兴趣教育”一经提出就引发了教育界的广泛关注，引发了一场深刻的教育变革，紧随其后的第二位“兴趣教育”的代表人物是美国进步主义教育家杜威，近年来在我国也得到了很大发展。兴趣课堂由“兴趣教育”延展开来，是兴趣教学的主要阵地[2]。“兴趣课堂”是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。
二、高中化学兴趣课堂的创设思路
1根据学生的年龄特征创设兴趣课堂
营造高中化学兴趣课堂的创设思路，首先要考虑到学生的年龄特征，根据学生的年龄特征创设学生兴趣课堂，运用年龄段所普遍感兴趣的事物引发学生的兴趣，由兴趣拓展到教学内容，使学生能够在兴趣的引领下进行课堂学习，以兴趣为中心辐射教学内容的知识点，从而让学生在兴趣高涨的前提下，完成学习、成就兴趣课堂。兴趣课堂的教学成果能够在课堂里实现学生和教师的都在兴趣中完成教学和学习，使二者相得益彰、共同提高。
2根据教学内容特征创设兴趣课堂
课堂教学无论采用什么样的模式都是万变不离其宗，都离不开教学的宗旨，都必须完成教学内容，创设不同的课堂教学模式不过都是异曲同工。因此，创设兴趣课堂要根据教学内容进行创设，要紧紧围绕教学内容而展开，用符合教学内容的课堂教学模式来进行兴趣课堂的创设[3]。比如物质构成的教学适宜多媒体模式；化学变化的内容适宜实验模式；化学反应的内容适宜走出去进行实践课堂模式等，根据教学内容创设兴趣课堂，使教学模式与教学内容相辅相成。
3根据地域特征创设兴趣课堂
一方水土养一方人，创设兴趣课堂要根据所处的地域特征进行创设，只有突出地域特征，学生们会感觉亲切，另外地域特征使教学更贴近生活，更容易激发学生的兴趣和探索的积极性。地域特征是学生们熟识的，同时也是他们喜闻乐见的，比如地域性的矿产资源，可以分析其成分与成因来进行课堂内容的引入，用化学知识解释地域风情，以实际生活的地域场景来激发学生的兴趣，创设兴趣课堂。
三、高中化学兴趣课堂实现的途径
1营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣
高中化学教学兴趣课堂的实效，首先要营造轻松愉悦的课堂氛围，只有轻松愉悦的课堂氛围才能激发学生的兴趣。在轻松愉悦的课堂氛围里，不仅学生的积极性大大高涨，教师的教学积极性也会大大的提高，推动教学相长的课堂成果。相反，严肃的一言堂高中化学课堂，只能人学生感到枯燥乏味，很难激发起学习的积极性，只能以完成任务的心态进行学习。轻松愉悦的课堂氛围，学生的兴趣容易被激发起来，以高涨的积极性进行课堂学习，所取得的教学成果事半功倍[4]。
2设置问题情境再现，激发学生探索积极性
在轻松愉悦的课堂氛围里，设置问题情境，并努力设置情境再现，使学生如同身临其境地遇到了需要自己解决的切实问题，学生的兴趣就会被激发起来，积极探索解决问题的途径，从解决问题中学到课堂教学内容。问题是兴趣课堂不可或缺的组成部分，在解决问题中学到化学知识，用化学知识解决实际问题，在相辅相成里完成了课堂学习任务，并能够一直保持高昂的兴趣和探索的积极性，从而激发学生的自主学习积极性，培养学生的自主学习能力。
3紧住热点话题，引发学生参与积极性
高中学生正是十七八岁的豆蔻年华，对外界事物充满了好奇和探索的欲望，对热点话题非常感兴趣，充分利用学生的这一特点，结合多媒体教学将一些学生感兴趣的热点话题引入课堂，从而激发学生的积极性，带领学生通过热点话题进行课堂知识的学习[5]。比如雾霾的成因及成分；化学品爆炸的运用及原理；明星电影里的小细节所藏着的化学知识等，通过热点话题的引入，激发学生的兴趣，引发学生参与课堂的积极性，从而提升教学的有效性。
结束语：高中化学是一门比较枯燥抽象的自然科学学科，学生的学习积极性往往不高。要实现提升高中化学课堂教学的有效性，就必须从提升学生的兴趣入手，激发学生的自主学习积极性，实现最大程度的寓教于乐[6]。兴趣和爱好是最好的老师，学生积极性的提升，是实现教学有效性提升的最主要因素，因此在高中化学课堂教学中，教师需要根据学生的年龄段特征，学校所处的地域特征，创设兴趣课堂，并紧紧围绕教学内容进行兴趣课堂的创设，推动高中化学教学的发展和进步，推动寓教于乐的教育方式的更好发展，努力培养学生的自主学习积极性，提升学生的自主学习能力，激发学生自主解决问题的积极性，提升学生的化学核心素养和综合素养，为国家培养合格的接班人。
参考文献：
[1] 魏萍萍；探究式教学在高中化学课堂中的实践 [J].西部素质教育 2020（01）:228
[2] 韦德鲜；高中化学课堂有效教学的策略探讨[J]. 亚太教育2016（02）:31--32
[3] 周娟； 姜敏； 秦春生；高中化学课堂环境与学生化学学习态度的关系研究[J].化学教学 2019（09）:28--33
[4] 单发有；论信息化教学在高中化学课堂中的应用[J].西部素质教育2016（12）:163
[5] 刘艳；黄紫洋；高中化学课堂有效教学的策略构建[J].教育教学论坛 2014（06）:62--63
[6] 韦伟；新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].华夏教师2019（03）:43--44
王振杰 256800 山东省滨州市 沾化区第二中学