郭三林
河北省石家庄市井陉县皆山中学
摘要：随着当前我国教育实力的提升，使得人们对于初中教育投入了较大的关注，而初中数学对学生的思维能力的培养有着较大的作用。目前对学生进行相关的创新思维能力的培养在一定程度上是社会发展的需要，也是适应新时期人才需求的需要。在数学教学中贯彻新课程标准的精神，更新教师的教学观念，发挥想象力，同时加强培养学生的创新思维，突破思维方式，激发问题，激发学生的创新意识，激发学生的创新热情，努力培养更多具有创新性思维的人才。
关键词：初中数学；教学培养；创新能力
引言
随着素质教育的大力推行，培养学生的创新意识、提高学生的创新能力也逐渐受到学校的重视。因此，了解初中数学教学中培养学生创新能力所坚持的原则，采用合理的策略，不断提高学生的创新能力，成为提高初中教学质量的必要途径。
1 激发学生的求知兴趣，是培养学生创新能力的前提
至今为止，如何激发学生的求知兴趣是教师关注的重点。教师通过设置悬念，激发学生的求知兴趣，吸引学生主动去预习数学知识。学生在预习过程中，学生对教师设置的悬念会有自己独特的见解，并且不断去实践验证[1]。这样学生就能在下一些课堂上积极发言，在课堂上保持高度的精神集中，以达到预期的课堂教学效果。由此可见，教师设置悬念，能够激发学生的求知欲兴趣，这不仅是培养学生创新能力的前提，还为提高课堂教学效果提供了保障。学生是教学的主体，教师要把课堂交给学生，学生可以自由地表达自己的观点，激发了学生探索求知的欲望，提高学生参与学习的积极性，将初中数学教学推向新高度。当学生数学学习热情比较高昂时，教师也要适当的对学生提高要求，为学生灌输创新意识，鼓励学生进行自主探究式学习，学生通过独立思考不断锻炼自身创新能力。
2 鼓励学生动手操作，培育学生实际中的创新化数学思维
在新课程改革的影响下，数学教材中比较重视学生们的数学学习实践活动，特别是重视学生们的实际动手操作能力，因为这样能够不断的培养学生们的综合学习能力，并且数学实践活动其中包含的数学知识具有综合性强、高趣味性、知识含量多等等一些特点。所以，教师一定要更加充分地利用资源为学生们制作一些科学合理的数学实践活动，使得学生们能够在更具多样化的数学实践活中学习到更多的数学知识。数学教师要将在数学课堂中教过的数学知识与生活实际进行紧密的联系，不断的培养学生们能够将数学知识运用到实际的生活当中。
例如：教师在进行“比和比例”的数学知识教学之后，教师可以将学生们带到学校的操场上，和学生们一起测量操场中树的高度，树木很高，那么要如何进行测量呢？相信很多的学生都会产生这样的疑问，学生们会建议用绳子量，但是这是一个不现实的建议[2]。这时教师可以适当的拿出以根本2米长的竹竿，笔直地插在操场中，阳光能够使竹竿的影子显现出来，学生们量的竹竿影子的长度为1米，然后教师进一步启发学生们，在同一时间内竹竿的长度是影子的2倍，那么树高则也是影子的二倍，这样学生们就会很快地算出树的实际高度。通过这样的数学实践教学活动，能够使得学生们在生活实际中学习到数学知识，还能够加强学生们的动手操作能力，并且会在最大程度上帮助学生们更加深入地理解数学知识，使得学生们拥有更加扎实的学习方式，激发出学生们学习数学的兴趣，进而开拓出学生们的创新化数学学习思维。
3 培养学生的发散性思维，提高思维的深度和灵活性
创新思维是创造性与主动性的结合，它打破了思维模式的束缚，具有良好的创造性。阅读死亡书籍和死亡书籍只会培养出高分低能的学生。培养学生的思维是很困难的。针对这种情况，在现代初中数学教学中，我们应该鼓励学生传播思想，运用想象力，让学生从不同的方面和方法解决问题，养成良好的习惯[3]。发散性思维的质量。此外，学生可以根据教学试题的内容、目的、特点和结构反复练习，在各种练习和变化的基础上发展思维，提高思维的灵活性、广度和深度。
4 培养学生自主学习意识
数学兴趣的培养既需要学生的努力，又需要教师的引导，因此教师在教学中要注重培养学生的自主学习意识，自主学习意识的增强，才能带动学生兴趣的提高和创新精神的形成。需要教师鼓励学生主动提问、敢于质疑，注重对学生的利导，重视开展分层教学，多为学生创造成功的机会，多对学生在数学学习中表现出来的创新精神进行表扬，让学生更多体会到数学学习成功的喜悦，才能在浓厚的兴趣中培养学生创新精神。
5 优化教学方法，培养创新思维
思维创新是一个人能力创新的基础，这就要求教师加强对学生创新思维的训练与培养，可通过改革教学方法、优化教学实施、传授学生高效学习方法，来发展学生创新思维能力。一是优化教学方法。优化教学方法需要教师加强教学目标、教学内容、教学过程的设计，为不同层次学生制定合理的教学目标和教学内容，采用多种方法来提高课堂教学质量和效率。如，采用情境教学方法、小组合作学习方法，采用多媒体手段、微课、翻转课堂教学方式等都能较好地提高教学有效性[4]。要帮助学生合理安排学习时间，合理安排课前预习时间、预习内容和传授预习方法等，有利于提高学生的学习效率；二是培养创新思维。培养创新思维能力，必须要重视思维品质的培养与训练，这些思维品质包括：思维的发散性、深刻性、灵活性和批判性等。只有较高的思维品质，才能奠定创新的基础和创新的关键[5]。例如，已知|x+y-6|+(xy-4)2=0，求x2+y2的值是多少？由于绝对值和平方的值都是大于或等于0，两者之和为0，则只有两者均为0，所以有|x+y-6|=0，(xy-4)2=0，可求出x+y=6，xy=4，而x2+y2=(x+y)2-2xy=36-8=28。在本题解答中，如果对完全平方公式有深刻的理解，看似复杂的问题，只要思维灵活、深刻就可以轻松解决；在教学中还要加强对数学思想方法的传授，这是由于数学思想方法是数学学习的核心内容，掌握多种数学思想方法，如，化归思想方法、数形结合思想方法等，就可以在数学学习和解题中把复杂抽象的数学问题转换成形象、直观、简单的问题来处理，有助于发展学生灵活的思维能力。
结束语
通过不断激发学生们学习数学的兴趣，提升学生们的学习素质。在数学教学中培养学生的创新能力完美的契合了新课程改革的教学要求，做到了提升学生们的自主学习能力以及自我探索能力。这样的学习模式可以有效的提升学生们对于数学知识的求知欲，更能提升学生学习能力，进而提升教师的教学质量，这对于数学教育的发展有着积极的促进作用。
参考文献：
[1]徐欢,马奇.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策[J].科学咨询(教育科研),2020(09):286.
[2]刘晓滨.初中数学教学中培养学生创新能力探究[J].中国新通信,2020,22(16):188.
[3]杨成芬. 初中数学教学培养学生创新思维能力的路径[N]. 贵州民族报,2020-08-12(B03).
[4]庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):251.
[5]王东兴.数学教学中如何培养学生创新能力[J].太原城市职业技术学院学报,2020(06):124-126.