张孝杰
贵州省黄平县旧州第二中学 556102
摘要：在改革开放经济发展的大潮中，社会发展越快，对社会人才的要求就越多，教育就越来越重要，特别是同学们的品行是非常重要的，同学们的品行教育，初中历史教学就成为他们思想品德教育素材重要的学科，可以利用历史事件和英雄人物事迹对学生进行思想品德教育来提高同学们的综合素养。
关建词： 初中历史教学与思想品德教育相结合
一个国家、一个民族、一个家庭、一个孩子，他们的成长是离不开教育，教育在本质上是开放的，多维的，在小学生、中学生、高中生、大学生中，学生具有多种潜能，且具有很大的差异性，与此相对应我们国家所实行的教育就应该对学生各方面的能力开发和综合能力的培养，才能使每个学生的潜能和个性得到充分的发挥，这正是素质教育的丰富内涵所在，在改革开放的大潮中，中国的变化使得人们的生活和教育也发生巨大的变化，虽然农村经济大幅提高，人们的生活水平也得到了很大的改善，恰恰相反，农村的教育也开始发生变化，人们现在注重的经济收入，而没有注重身边孩子们的思想品德教育，也是农村教育水平出现了下滑，特别是农村孩子们的品行道德水平令人担心，在我担任初中历史教学近18年来，就感受是非常深刻的，虽然国家早就实施新课程改革的教育理念，同时学校也建立了相关的德育学科来开展教学，但是就现在的教育状况来看，德育水平还是有很大的提升空间，而德育对学生以后的发展，以及学生的价值观道德观的树立都具有很大的影响，单一在德育教学也玩使学生掌握其中的知识，所以可以将学生思想道德教育渗透到初中历史教学过程中，进行对合格人才的一个塑造。
一、农村中学教育的现状，德育就需贯穿初中历史教学
近年来，在打工的浪潮中，农村家庭教育严重缺失，大部分的家长几乎出门打工，留下孩子和爷爷、奶奶，由此老人们对孙子的溺爱，而导致这些留守儿童的思想品德出现了问题，从而引发留守儿童到学校出现不良表现。问题层出不穷，令老师们头痛不已，而导致校园违纪现象较多，打架、扯皮、校园欺凌等事件屡增不减，而现阶段人们讨论更多的是如何改进在校园及社会上对学生的管理，不管如何改善，但都收效甚微，从本质上看，这些事件的发生，主体还是学生身上，特别是学生们的道德品质问题，也就是我们的思想品德教育的一个缺失，受以往教育的影响，老师们在日常的教育过程中，就是关心同学们的学习成绩，在农村中的孩子教育情况不同，父母为了生计，几乎都外出打工，而孩子们只有留在家中跟随着爷爷奶奶，这就是典型的留守儿童，老人们对孩子们的溺爱，同时就忽视了对他们的品行教育。孩子们在家没有得到良好的教育，同时到了学校也没有受到针对性的品行教育，所以我们校园内违纪违法事件时有发生。因此，在初中教育教学中必须将同学们的思想品德教育贯穿到初中各学科中，而我们的初中历史教学中，就有必要进行，用人物和故事来教育和感化他们，从而他人在思想品德教育方面得到一定的提升。使得这些学生在思想上发生质的改变，同时还能对该生进行正确的人生指导，从而解决校园的恶性事件的发生。
因此，初中老师在日常教学过程中，应该紧扣这点，将课本知识与德育理念相结合，使学生在日常学习过程中获取德育方面的知识，而初中历史学科就具有这种传承性，同时又有各大历史伟人、英雄的事迹。作为正面教育，进行思想品德教育。
二、利用课堂对学生进行思想品德教育
现阶段，不管城市、农村学校教育，他们关心的是学校的教学成绩，由此很多老师对学生们的思想品德教育就认识不深，学生的分数也就成为学校老师们的指挥棒，在现阶段初中历史教学过程中，很多老师在思想品德教育方面的意识也不是很深，他们也围绕着学校的升学任务，所以他们也只关心学生们的成绩，对同学们的思想品德教育也不注重，在初中历史教学中，我们可以用历史知识来激发他们来塑造自己的人生品格。例如：在讲授八年级上册的“甲午中日战争”时，老师把讲课的重心放在历史事件的表面上，并未在此过程中培养学生的爱国情怀，以及对“落后就挨打”这一现实认识的渗透，如没有带领学生在历史事件学习中更深入探索事件发生的原因，不利于学生对事件本质的理解，所以目前初中历史教师对学生的思想品德教育的认识还不够深刻，【1】这就体现了老师只为教，学生只为学，达到完成教学任务而已，在讲“甲午中日战争”这课时，不总是讲课文内容，同时要对学生进行爱国主义教育，培养他们进行分析和对该战争的一个评价，让他们能在历史学习中知道国家发展关系民生，国家的发展离不开个人，在这段民族苦难的历史中，通过学习来感悟自己，来增强与时代同心同向的远大理想，个人树立服务人民，贡献国家的价值观，由此来改变他们，在学习中健康成长，才能做到品德健康的人。
三、农村初中历史教学中的德育
在农村生活的孩子们，没有城市里的孩子们的见识广，我们知道的东西是非常有限的，特别是他们对初中历史的学习，是不认知的，我也问过一些学生，他们也说到无兴趣，历史课文死板，同时也给我们历史老师带来很多困惑，找不到什么方法来提高同学们对历史学科的学习兴趣，在历史教学中如果学生不了解历史事迹，课堂上思想道德教育质量就会降低，所以老师要采取措施，来提高学生历史学习的兴趣，通过讲述历史英雄人物的事迹和品质，来感染同学们，由此才使他们在学习生活中，能有所变化，例如：在讲授八年级上册“第19课 七七事变与全民族抗战”时，老师可以课前找一些相关内容的视频进行播放，同学们通过观看视频，能够更直观地体会到战争时期，国家的苦难，以及为了保卫国家的这些英雄战士们，他们的精神品质，从而更加容易记住这段历史，同时又学习到前辈们的优秀品质。在历史教学中，就是让学生了解历史人物的重要事迹，掌握相关历史发展进程和事件意义，所以在历史教学中，挑选精神品质较为优秀的人物作为激励的榜样，给他们讲解英雄的事迹，在战争年代他们也是一个平凡的人，但是为了保家为国，他们都献出了宝贵的生命。这种爱国情怀以及奉献精神是值得我们当代学生学习的榜样。同时老师又例举抗战进期为自身利益出卖国家、出卖民族的汉奸、走狗他们背信弃义的后果，进行不同品质的对比，来明确自己要热爱祖国，心中要装着祖国，把自己的发展也要融入到国家的发展中来，明确自己当个人利益与国家利益发生冲突时，个人就要服从国家利益，使同学们准确把握塑造良好的品质的重要性，并建立自身对对他人评价的标准，来达到，即讲解了知识内容又对学生进行思想道德教育的目的。
所以历史教师在教学过程中，要注重带着发展的眼光看待问题，要在分析历史发展的过程中，不断发现问题，探讨问题，总结经验，才能帮助学生树立正确的人生观和世界观，用老一辈无产阶级革命家的一言一行感悟他们，在今后的学习生活中做到持之以恒，不怕困难，勇往直前，成为一名合格的社会主义建设的接班人。
“百年大订，教育为本”在中华民族伟大复兴之际，孩子们的教育最为重要，随着社会的发展对同学们进行良好的思想品德教育非常关键，这也是实现学生全面发展的必然需要，所以老师应该将思想品德教育渗入到各学科中去，在教学过程中而历史学科尤为重要，对课本中的历史真实故事和人物作为素材，不仅能完成教学任务还能对学生进行思想品德教育，培养出一个对国家、对社会、对家庭有意义的人才，使其拥有意义价值的人生。
参考文献：《浅谈初中历史教学德育渗透》