曾丹
刘家河镇初级中学 辽宁凤城 118100
摘要：兴趣培养对于初中生具有非常重大的作用和意义，初中生的年纪越小，那么初中生兴趣和学习的关联性非常强，著名发明家爱因斯坦提出，兴趣作为最好的老师， 其实所谓的兴趣就是人在生产生活当中对于一部分事物产生的一种特殊的感情，拥有了这种独特的感情之后人类就会主动的探索和学习，并且在这个过程当中产生足够的兴趣。学习兴趣就是学生在心里层次上对于学习的活动产生爱好追求的倾向是推动学生积极主动学习最根本的动力，通常学生喜欢的做的事都是学生喜欢的事，换句话来说如果需要让学生认真的学习初中政治就需要让学生对于政治学习产生浓厚的兴趣，让学生自觉主动的完成相应的学习任务。本文就主要针对初中政治教学当中存在的问题提出了相应的解决措施，希望能推动我国初中政治教学的发展和完善。
关键词： 初中；政治教学；学生；学习兴趣；激发
1.初中政治教学中激发学生学习兴趣的意义和价值
初中作为学生学习生涯一个非常重要的阶段，这个阶段对于学生的人生观和价值观的构建具有非常重大的意义，在这个阶段如果学生没有得到教师以及同伴的引导学生的价值观念可能会出现相应的问题，导致学生受到影响，因此初中政治教学的价值就非常的重要，政治教学可以让学生养成正确的三观，培养学生的爱国思想，从而让学生养成良好的行为习惯。但是政治教学是一个较为枯燥的学科，对于初中阶段的学生来说他们无法正确的理解这些知识点，只能通过死记硬背的方法完成，但是如果可以改变现目前政治教学的方式方法，激发学生的学习兴趣就可以提高学生的学习效率，促进高校政治课堂的构建。
2.目前初中思想政治教学面临的主要问题
2.1.教学方式较为单一
就现阶段来说，我国大部分的思想政治的教师收到应试教育的影响较大，使用了填鸭式的教学方法，机械师的灌输思想政治知识体系，学生只是出于一个片面被动的接收知识的地位，这样不能让学生真正去理解思政教育，不能应用到生活实际的当中，所学的知识和生活的实际出现了严重的脱节。
2.2.和生活实际脱离联系
很多思政教师在教学的过程当中，太过分依赖于教材，不能结合生活实际完成教学，没有体现出思政教育当中生活和实际的联系和特征，太过于片面。并且，在教学过程当中缺乏和学生的互动和交流，对于学生的自主性开发不够完善，学生在学习过程当中不敢和教师互动，学生缺乏中小学，无法彻底的掌握和了解教学的本质，不能将学习到的知识融入到生活当中。
2.3.学生的主体位置没有充分的体现，互动不足
我国大部分初中在教学过程当中没有落实相关的标准，学生在教学股从横当中的主体地位得不到良好的体现，从传统的教学经验分析，我国初中思正教师在教学当中还是教学的主导者，没有将课堂还给学生，没有突出学生的主体地位，在教师进行课堂师生互动的时候，教师和学生互动的内容和难度是根据学生实际的学习情况作为标准进行的，这就导致缺乏了一定的公平性。就难度来说，教师如果选择了平常学习成绩较差或者学习成绩处于中等位置的学生让其回答较为困难的问题，那么就会导致中等生和差生出现心理挫败感，在心里挫败感的影响下，学生会慢慢的丧失实际的学习积极性和主动性。同理，在师生课堂互动过程当中如果教师和成绩较好的学生进行互动，但是问题的难度较低，会导致成绩较好的学生自满，如果教师对于询问的难度把握不恰当，很容易导致学生丧失学习兴趣。而且就课堂师生互动内容分析来说，在师生课堂互动过程当中教师会给成绩较差的学生提问一部门较为简单，不需要思考的简单问题，对于成绩较好的学生会提问论述性较强的问题，这就无意间导致了对成绩较差的学生互动没有达到预期效果，这是对于差生的不公平。
3.如何激发初中政治教学中学生学习兴趣
3.1将现实生活与思想政治理论结合起来，实现教育生活化
自从党中央召开十八大以来，初中思想政治教育工作的开展就受到了以习近平同志为核心的党中央小组的高度重视，并以当前初中思想政治教学教育的开展现状为主要依据，推行了全新的方案与具体措施。为此，初中在思想政治教育上要积极响应党中央领导小组的号召，确保相关政策要求能够全程贯彻落实到位。主要体现在学生日常生活与思想政治教育工作的有机结合，积极引入学生身边的真实事件，让学生能将所学知识用到现实生活中，达到良好的拓展效果。
在教育内容方面，教师不能只注重理论知识的讲授，而是务必做到现实生活与思想政治理论的有机结合，其中特别要强调的有邓小平理论、毛泽东思想及马克思主义哲学等，实现教育生活化，避免因思想政治知识过于抽象而让学生产生抗拒心理。与此同时，要积极引导学生以理性辩证思维去思考日常生活中遇到的问题，确保思想政治教育生活化能够早日实现。
3.2打破传统教学模式的束缚，让学生成为课堂的主人
培养学生行成良好的品德与品质，是初中实行思想政治教育工作的不懈追求。但我们不得不承认的是，单向灌输式教育与机械式知识叠加对此是起不到实质作用的，而是要持续加强师生之间的沟通和互动，让学生能从中感受到真实的情感交织。这就要求相关教师人员要改变传统的教育模式，尝试将生活实践与教育内容良好的结合在一起。在教育模式方面，教师人员要敢于对传统教育模式作出改变，让学生成为真正意义上的课堂领导者。
在实际开展课堂教学时，教师要对每一位学生的学习意愿予以尊重，让他们敢于发出质疑，论述个人对政治理论知识的看法，并结合现实生活中的真实案例加以验证。期间教师要确立学生的主体地位，摒弃传统的“一言堂”教学模式，这就是对素质教育最理想的践行方法。在遇到问题时，教师要加强与学生之间互动和沟通，共同探讨出科学合理的解决方案。此外，在现如今的教育背景下，初中思想政治教育中融入现实生活元素已变得愈发普遍，所以我们只有坚持创新教学工作的长期实行，才能为学生的全方位发展构建出健康、稳定、积极的环境。
3.3.创设学生的乐学的情境，达到玩中学的作用
在心理学当中证明，人如果处在一个较为乐观的情境当中出现了相应愉快的情感，心情较为愉快，兴趣就会油然而生。在教育心理学当中证明，情景教学需要激发学生在无意识状态的参与，并且将有意识的心理活动做到统一，全面减轻和消除学生的实际压力，发挥学生存在的潜能，为学生构建一个乐学的情境，帮助学生自主的思考问题。例如歌曲引趣法以及小品等等方法，将书本知识化作生动活泼的形象和模式，在教学方法当中改变传统单一的教学模式，将讨论，演讲等等方法引入到实际的课堂教学模式当中，激发学生的学习兴趣。
4.结论
让初中学生养成良好的思想品德，是开展校园思想政治教育工作的不懈追求。但知识机械的累积叠加是无法实现这一目的的，具体而言，关键还是在学生的亲身感悟与体验，初中开展思想政治教育工作就是要无限贴近初中生的现实生活，寻找出初中生遇到的学习问题或生活问题，结合现实案例、学生关注的热点资讯、话题等来提高他们的参与积极性和主动性。值得一提的是，随着互联网的持续高速发展及覆盖范围的不断扩大，传统的教育形式已经无法满足初中思想政治教育工作开展的实际需求，所以就要求广大教师以学生的主要特征作为主要依据，促进生活实践与思想政治教育的有机结合，在潜移默化之间达到最终目标。
参考文献
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