鞠茜茜
安徽省淮南市第二十四中学
安徽省淮南市
232001
我们常可以看见这样的课堂现象：教师在讲台上滔滔不绝讲解的时候，有的学生无精打采地看着老师并露出不屑的神情；有的学生偷偷地做其他学科作业；有的甚至干脆趴在桌上睡觉了。是什么原因使学生对政治课失去了兴趣呢？
学生普遍认为政治课枯燥无味，内容空洞，纯粹理论知识，无实用性。政治学科确实理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象。加上现在传统的观念和教学手段仍占据着主导地位。在教学方法上一味按传统模式强行灌输，以教师为主，老师总喜欢讲得多、板书得多，课外布置作业多，学生被动接受知识，学习起来当然会枯燥无味,失去兴趣。为此，政治教师应如何激发学生的学习兴趣，使学生爱学，以实现政治课的智育和德育双重功能呢？这是每个政治老师值得深思的问题。结合本人的教学实践，谈一些个人浅显的见解及做法。
一、更新教学观念，以学生为主体，建立良好师生关系，培养学生学习兴趣。
（1）转变传统思想观念，构建和谐师生关系。
传统教学观念中，许多教师视自己为权威的发布者，在轻过程、重结果的教育评价的导向下，教师的威严得到了极大发挥。在这样的教育氛围中，学生对教师是敬而远之，学生的主体意识，能动作用都不能得到很好的发展，师生之间是不平等的关系。要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色，教师应与学生建立新型的、民主的、平等的师生关系，必须在教学中培养学生对教师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。我们政治教师要做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
（2）关心每一个学生，尊重每一个学生，平等对待每一个学。
爱是教育工作的源泉，只有教师了解学生，热爱和尊重学生，才能使学生亲其师、信其道，才能形成良好的师生关系。尊重，就是重视学生的独立思考，珍惜学生的情感体验，保护学生的个性、人格。只有教师对学生付出真挚的、深沉的爱，教师才能得到同样的回报，正如一位哲人所言：人类是用爱来交换爱，用信任来换取信任的。可事实上我们一些教师，遇事总是不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为。反过来，教师又抱怨学生品质坏，师生关系成恶性循环，致使教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。我们在工作中要关心、尊重每一个学生。良好的师生关系需要教师悉心呵护，同时更需要师生间的彼此尊重。
二、转变传统教学方式，倡导新型学习方式，激发学生学习兴趣。
(1) 运用课堂提问激发学习兴趣，营造良好教学氛围。
著名教育家陶行知先生说“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨”。提问在课堂教学很普遍，但是如果不注意提问技巧就难以达到预期的目标。成功的课堂提问应该是面向全体学生，难易适度，能抓住学习内容的重难点，层层推进。课堂提问不仅要激起尖子生的积极性，更应照顾到大多数中等生及后进生的学习热情。尽量鼓励每个学生在课堂享受学习的成功体验。如果问题太难，学生就可能答不出来，既影响教学时间，又影响学生的积极情绪，进而也会影响课堂教学效果。
掌握课堂提问的技巧，善于发问，有利于课堂教学活动的顺利开展，有利于发掘学生的思维潜能。我在讲文化生活中《文化与经济、政治》时，提问：大家利用国际交往方面事例谈谈文化对经济政治的影响？学生异常踊跃，举出08奥运会召开对中国经济的拉动，中法、中俄文化年举办对促进国家间经济政治友好往来的积极意义，中国外交史上有名的乒乓外交等等。提问有效调动学生上课积极性，对晦涩知识点的理解形象化了。
（2） 巧用时政热点与教材知识的结合，感受政治知识就在我们身边。
虽然很多学生不喜欢政治课，但对风云变幻的国内外重大时事却十分热衷，津津乐道。同样，每年的高考，政治试题无不以当年党的方针政策、国内外重大时政热点为背景材料，综合考查学生运用观点、知识分析相关问题的能力。因此，紧扣生活实际，把富有时代感的时事形势用于课堂教学，的确能增强政治课的生动性，更好地吸引学生。当然，联系实际要有针对性，要把时政知识融于政治课的基本观点和原理之中，指导学生用经济、哲学、政治文化观点进行综合分析，达到观点与材料的结合，观点统率材料，材料论证观点。
譬如，讲财政作用时，我联系国务院实施积极的财政政策和4万亿扩大内需的计划，尤其是联系扩大内需措施中涉及民生的时政事例，让学生更深刻地把握了财政对促进社会公平，提高人民生活水平的物质保障作用。复习经济全球化弊端时，我联系美国次贷危机引发的全球金融风暴的事例，使学生更加理解了经济全球化使各国经济联系在一起，一国的风险会波及全球，对经济全球化有个全面的认识。
又如，复习我国政体及多党合作制的内容时，我结合十一届全国人大二次会议和全国政协十一届二次会议相关时政热点，加深了学生对人民代表大会制是我国根本政治制度和全国人大是最高权力机关等内容，以及政协是多党合作制的重要机构和它职能的把握。
学生对这些现实生活的热点问题比较熟悉，有探究的欲望，如果把教材基本理论与这些社会热点问题较好结合起来，教会学生运用已学知识分析和解决实际问题的能力，把社会生活知识渗透到政治课教学中，这样的教学会使学生的兴趣倍增，激发了他们的参与意识，学习效果好。
（3）增强政治学习过程中的趣味性，吸引学生的注意力。
政治课在很多人的传统认识中，是一门枯燥无味的课程，教师上课刻板的读书，学生云里雾里获得一知半解的知识，尤其在理科班因为高考科目没有政治学科，学生更是不够专注。因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，增强趣味性，来吸引学生。如知识讲解中引用幽默小故事、漫画、智力题目、组织辩论会、演讲会等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。在这样快乐的气氛中，学生会有很大的收获，让政治课教学成为一种快乐教学。这样营造的良好政治课教学氛围必定受学生喜欢，政治课的教学实效必定会大大提高。
我在讲哲学《一切从实际出发、实事求是》时引用了法国一家报纸举办智力竞赛，题目是：如果法国的博物馆卢浮宫失火，情况危急只允许抢救一幅画，你会抢救哪幅？贝尔在成千上万的答案中获得了金奖。你们会抢救哪幅呢？学生们跃跃欲试说了很多答案如最值钱的，最好看的或最有收藏价值的那幅。课堂气氛异常活跃。贝尔的答案是“抢救离窗口最近的。”顿时学生豁然开朗，成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最有可能实现的那一个。学生自己总结出故事的启示即：做任何事情不能从美好的主观愿望出发，而要根据实际情况，从实际出发。
（4） 应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。
现代教育技术的发展和丰富的互联网信息资源，为政治课教学提供很多有利条件。多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合起来，真正做到“图文并茂”，容易吸引和感染学生，从而收到良好的教学效果。我通过网络下载有用资源如图片视频与教材内容进行适当整合，制作成图文并茂的简单多媒体课件或学习借鉴别人优秀课件，在自己教学中使用。例如：“两会”召开期间，我播放会议实况，让学生理解我国人大和政协会议的作用及区别；结合人生价值实现知识，播放中央电视台“08年感动中国人物”的颁奖现场晚会，使学生深受感动，从而真正理解人生价值所在。让理论和社会现实很好结合起来，更有说服力。
但是多媒体的使用应适时、适度，才能提高课堂效率。高中学生特点决定政治课件不应过于花哨，如果片面追求画面色彩、背景音乐的插入和不必要的修饰，容易喧宾夺主分散学生的注意力，反而适得其反，达不到应有的教学效果。
在当今时代发展较快的今天，作为一名思想政治课教师只有紧跟时代的步伐，把书本上枯燥的理论知识与当今的时代环境想结合，在讲课时运用现代化的教学设备，采用多种教学方法，贯穿以学生为主体，教师为主导的思想，才能最终不被时代淘汰，不被学生淘汰，让学生真正喜欢政治课，真正愿意上政治课！