李晓菊
四川省达州市宣汉县东乡镇百节溪小学636150
【摘要】数学科目作为小学教学过程中的重点，一直备受老师的关注，并且应用题在小学课程中也占有重要地位，这也是大多数学生学习的难点。应用题不仅是衡量学生数学能力的标准，同样也是提高学生思维逻辑能力的重要方式，因此，在小学时期提高数学应用题教学效率是十分重要的。这不仅能够减少偏科现象的产生，也能够为以后的学习打好基础。本文主要探讨应用题教学过程中出现的问题以及如何进行应用题教学提出几点策略。
【关键词】小学教育；数学应用题；策略分析
【正文】
应用题是检验学生数学素养的重要方式之一，在解题过程中，不仅涉及了学生计算能力的培养，对同学们的分析和解题能力也有一定的要求。因此，要提高学生的数学水平，应用题是不可缺少的一部分。老师在课堂教学的过程中，要基于课本知识提高学生的思维能力，引导学生能够自主思考、完成题目。
一、小学数学应用题教学存在的问题
1.1新旧教学方式衔接效果差
随着新课程改革的深入，老师们也在根据各种条件的变化不断地创新教学方法，但是许多老师面对教学方式的变化，没有及时的将新旧教学方式进行过度，也没有对传统教学方式的弊端进行处理，导致新教材与旧教材的衔接产生偏差，并且学生理解起来比较困难，难以对新知识有准确的把握。在新型的教学方式中，摒弃了以往将应用题归纳到章节的教学方式，而是将每个类型的应用题插穿到各个章节中，帮助学生循序渐进的学习。这种新教学方式的应用，对于老师和学生都是一种挑战，也更需要老师充分了解学生的学习状况，将课文知识与新的教学方式相结合，在反复实践的过程中适应新的教学方法。重视新旧教学方式的衔接，提高课程效率。
1.2学生缺乏学习应用题的积极性
我们都知道兴趣对学习的重要性，所以在教学的过程中，老师应该注重对学生兴趣的培养。数学应用题的综合性较强，需要同学们具备一定的逻辑思维能力和分析推断能力，对于大多数学生来说一直是学习的重难点，因此容易让学生对应用题产生恐惧心理，更不用说提高学生的学习兴趣了。许多学生对应用题是望而生畏的态度，尽管学生经掌握了基础知识和数学公式，但是在解题时仍然毫无头绪，长此以往，导致学生对应用题产生恐惧。不仅容易造成学生在解决过程中失去信心，也给老师带来了极大的的教学困难。
面对这种情况，老师首先要培养学生的学习兴趣，让学生掌握基本的解题方法，在不断训练的过程中挑战自己，找到解题的信心，才可以慢慢培养学生的学习兴趣。
二、小学数学应用题教学策略分析
2.1结合生活，激发学生学习兴趣
经过调查发现，学生对于有插图的应用题更感兴趣。但是，在我国目前的大部分应用题中都是用文字进行叙述的，只有一少部分在应用题后插入图片。学生由于各方面发展不成熟，理解能力也较差，在做题时看到许多文字，更容易导致学生产生厌烦心理。因此，老师要结合生活实际，增进学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣。例如，学习西师版二年级下册课本中余数除法之后，有许多关于此知识的应用题:一根绳子是三十八厘米，围着周长为五厘米的正方形，能够围几个，还剩多少厘米？在解决这个题之前，老师首先要引导同学们认真阅读题目，在充分掌握题目主要数据之后，可以结合生活中的实物来促进理解。可以找一个三十八厘米的绳子，然后再制作一个长五厘米的正方形，让同学们手动围一下，然后再根据实践得出的结论进行计算。通过这种方式不仅使课堂充满趣味性，学生留下深刻的印象，也可以使学生对知识增进理解，提高解答应用题的兴趣。
2.2利用多媒体，提高课堂效率
随着时代的发展，信息技术已经被广泛应用在社会各个方面，并且多媒体教学也在不断走向成熟，越来越受到老师和学生的欢迎。与传统教学相比不仅能够吸引学生的注意力，也能够最大限度地提高课堂效率，对于一些较难的题目，老师课以利用多媒体进行教学，在吸引学生注意力的基础上，让同学们更加直观的看到解题过程，促进学生理解。例如，在西师版小学二年级课本中最后一章“问题解决”板块，练习二十中第五题:小红有九枚邮票，小华是他的二倍，那么小华有多少个邮票？在做这个应用题的时，老师可以利用多媒体将小红和小华存在的关系以动画的形式表达出来，吸引学生的注意力的前提下，让学生对题目有清晰的认识。然后鼓励同学们自己思考，可以将学生两两分成一组，扮演不同角色，更有利于学生对问题的理解。解题后，老师可以对题中的内容进行补充，以及引导同学们对本题的知识进行回忆。对学生理解较难的知识点，也要根据实际情况向同学们进行阐述。在解题过程中利用多媒体，让学生更加直观的理解问题，学会解题方法，提高效率。
【结束语】通过上文我们可以发现小学数学的重要性，对学生今后的长期发展起着至关重要的作用，其中的应用题更是我们学习的重难点，将这种抽象性较强的应用题与实际生活相结合更能够提高学生的学习兴趣，增进对知识的理解，更大限度地拉近学生与知识的距离。只有学生真正掌握解题方法，克服解答应用题的恐惧心理，才能够真正的提高学习效率，最终达到设定的教学目标。
【参考文献】[1]陆建梅.思维导图在小学数学应用题教学中的应用[J].求知导刊,2020(40):52-53.
[2]赵丁红.新课标下如何搞好小学数学应用题教学[J].文理导航(下旬),2020(10):25.