向燕
广元市朝天区大豪博爱幼儿园 628017
摘要：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。我园在开设了“小钟琴”的音乐活动之后，经过一段时间的教学实践，老师们发现：通过每周两次课，运用聆听、感受与感知、表现与表达、创编与创造、拓展与延伸这五个步骤，能够让幼儿在歌唱、律动、节奏、欣赏与表演等不同类型的活动中有效地学习音乐技能，发展音乐智能。但同时也发现，如果只靠音乐课程内这个时段，很难为幼儿提供充足的乐器练习时间，更缺乏一个让幼儿表现美、创造美的平台。因此我在《指南》中艺术领域的引领下，结合朝天非物质文化遗产“李家锣鼓”，创设了音乐区域活动。音乐区是幼儿园区域游戏的一种，是幼儿自主发展艺术能力的空间，也是音乐几种教学活动有效延伸和扩展的平台。
关键词：幼儿 艺术 音乐
一、幼儿分析
4到5岁的孩子。喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
二、材料投放
皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”。在活动区材料投放上，我们除了注意材料的丰富性、操作性、教育性、安全性、幼儿的参与性、层次性、递进性等原则外，还注意做到以下几点：
1.材料投放的目的性。让幼儿感受并共同参与传统民间艺术，我们投放了《李家锣鼓》的大鼓、小鼓、大锣、小锣。
2.材料投放的环保性。充分利用废旧物。让幼儿和家长一起收集利用废旧玩具，纸盒，饮料瓶等自制打击乐器.
3.材料投放的生活性。幼儿在音乐区里进行的活动与他们的生活经验紧密相关，因此与幼儿生活紧密联系的音乐和材料也是他们最感兴趣的。比如投放了锅、碗、瓢、盆、铲子 杯子等，此类“乐器”具有多变性，敲打不同的部位可能发出不同的声响，所以非常吸引幼儿，能激发他们进一步深入探究的兴趣。
三、活动中的幼儿
（一）场景一
1.观察时间：2020年4月22日
2.观察对象：黄怡雪
3.观察目标:幼儿选择自己喜欢的乐器进行弹奏，幼儿对材料兴趣的持久性。
4.观察记录分析:游戏活动时间到了，黄怡雪来到音乐区，一进区就拿自制的小木棒，敲起餐具来。但她对锅碗瓢盆的兴趣并没有持续很久。又拿起大鼓敲起来，还问我老师是不是这样敲的。
5.活动反思：在起初音乐区域活动的观察中，发现幼儿自主探究音乐区的兴趣不够浓厚，其实幼儿之所以喜欢音乐区，主要是能满足他们的表演欲望，但是当时我只是给幼儿创设了音乐区，提供了部分乐器，没有丰富的主题内容，从而活动的积极性不高，幼儿兴趣保持时间不长。
（二）场景二
1.观察时间：2020年6月20日
2.观察对象：黄怡雪
3.观察目标:在打击乐活动中，雪儿小朋友是否能够根据音乐的特点，掌握音乐节奏。
4.观察记录分析:
音乐区游戏开始了，最近老师组织了几节打击乐活动，幼儿对打击乐表演很感兴趣，总是在活动区游戏时拿起木鱼、响板、三角铁等乐器敲敲打打，雪儿也对乐器很感兴趣，只见她手拿铃鼓摇来摇去，时不时还拍拍，但是只是随意性的玩乐器，没有跟着音乐的节奏。我看在眼里，急在心里，怎样才能让雪儿敲打出正确的节奏呢？我灵机一动，拿出小蜜蜂播放器，把《蚂蚁搬豆》这首儿歌放出来，雪儿听到音乐后，和其他几个孩子一起合作开始表演起来，看，有的孩子敲大鼓，有的敲小鼓，雪儿还拿起锣高兴的敲起来，他们还自编自演一边听音乐一边打节奏，有的孩子还一边唱歌一边晃动身体等。雪儿的节奏感越来越强了。孩子们更喜欢大胆表现自己了。
5.活动反思：中班幼儿由于年龄小，因其年龄特点，大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调，所以节奏感较差。节奏是整个音乐的生命，培养良好的节奏感不只是靠耳朵听和头脑的理解，也需要人们在运动中体会音乐的美和音乐的流动性。幼儿的音乐感培养可以通过多种方式，来使幼儿融入到音乐教学中去，使幼儿通过自身的理解来感悟音乐的节奏，从而可以使幼儿更好的掌握音乐的节奏感，使其对音乐的兴趣得到增强。
四、采取措施
1.采用游戏的方法对幼儿的音乐节奏感进行培养。在学习音乐的初期一定是要学?习音乐的节奏，节奏的教学是音乐教学的第一课，所以节泰的学习是至关重要的。节奏是整个音乐美感的来源，是整个音乐的生命，但是对于幼儿来说，?单调的学习音乐的节奏是一件十分烦恼的事情，并且对于他们未成熟的大脑也是一件很困难的事情。
2.鼓励幼儿用动作去表现音乐的节奏。在利用听觉感知完音乐的节奏后，我们可以鼓励幼儿利用身体去做各种动作，如跺脚、拍手、晃动身体等，并在此时加上一些拍节，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教师可以在幼儿听音乐的同时告诉他们这些是几拍节的，鼓励幼儿一边听音乐一边用手拍节拍，或者鼓励幼儿听音乐的同时大声地唱出来。将节奏融入歌曲中来培养幼儿的音乐节奏感。
3.在实际的教学过程中，我们要思考的就是如何将音乐的节奏和音乐融为一体
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐区域活动是幼儿快乐之源泉，是提升幼儿音乐素养，激发幼儿音乐灵感之源泉。
参考文献：
[1]王莹. 中班区域活动中音乐教育的支持作用研究[J]. 现代职业教育, 2017, 000(006):177-177.
[2]王琳琳. 幼儿园音乐表演区域的创设与活动指导[C]// 教师教育论坛(第一辑). 2019.