李德志
江苏省常州市武进区牛塘中心小学 213100
【摘要】小学体育校本课程的开发为的是小学生体育素养的全面优化。小学体育校本体育课程虽然拥有自主开发的权利，但是当前小学校本体育课程仍然是系统的、呆板的，对此教师在推进小学校本体育课程开发和研究的过程中，必须使用开放性的教学方针。为了推进小学体育教学水平，开放性的小学体育校本课程开发需要在学校实际情况、学校特点、学生认知特点等相结合的情况下进行。
【关键词】开放性 小学体育 校本课程开发
【正文】开放性小学体育校本课程的开发要在校本课程开发的原则上，依据开放性的教学准则充分的尊重学生意见和需求，尊重学生的主体地位，尊重学生个性发展，尊重学生身心特征。教师需要在开放性的基础上进行小学体育教学模式的创新，在开放性的基础上对学校校本课程进行积极的整合资源，让小学体育校本课程在开放性的教学方针下可以发挥最高的价值。
一、简单分析开放性小学体育校本课程
1.1间析在小学体育校本课程开发中的开放性
学生是开放性教学的主体。和传统的以教师为课堂中心的教学不同，开放性的小学体育教学需要教师在教学过程中以学生为主体地位，给予学生充分的尊重，不再是教师对学生单方面的知识灌输。在小学体育教学中，教师要引导学生学会自主的进行学习，把教学任务交给学生，培养学生在学习上，自主选择和独立思考的能力。教师在教学的过程中要加强和学生的交流与沟通，在学生也参与到教学制定的过程中，达到教学质量提高的目的。同时教师也要发挥指导学生的作用，在小学体育教学中严谨的把握小学体育教学过程中开放的程度。教师在保证开放性的同时，也要认真严格的抓好课堂的纪律问题，要及时的对思想不成熟的学生进行点拨和指导，在课堂的训练中严格要求学生，引导学生自觉训练。开放性的小学体育校本课程的开发必须保证开放性的“收放自如”，就是开放性“收”和“放”的结合，在小学体育校本课程的开发中保证有“放”有“收”才能让校本课程的开发更具有合理性，才能保证让每个学生在体育教学的课堂上都得到有效的锻炼，得到成长，收获到身心的健康。
1.2小学体育校本课程开发重要性
小学体育校本课程的开发，有利于小学体育教学效率的提高，有利于教师教学技能的提升，有利于学校体育品牌的创建，有利于学生身心的健康发展身心和素质的提升。校本课程一方面上，强调学生了全面发展的重要性，更加尊重学生的意愿和选择的权利，立足于学生体育学习需求的满足，立足于对学生个性的尊重。另一方面上，校本体育课程合理的对教学内容进行了适当的搭配和补充，更加适应所面对学生的实际学习需求。体育校本课程的开发对教师提供了自主教学的权利，提升了教师教学能力的发展空间，还可以让教师在校本课程的参与下丰富教学知识，提升自身体育教学能力。体育校本课程的开发，对于所在小学体育教学品牌的形成具有重要的促进意义。小学体育校本课程的开发重新规划了教育资源，对体育教学质量和教学效率的提升具有十分重要的意义，对学校教学特色的发展具有十分重要的作用。
二、开放性小学体育校本课程开发策略
2.1小学体育教学资源的全面分析
开放性小学体育校本课程的开发受学校的教学环境影响会很大，教师要充分了解学校的教学资源和教学条件，要全面而正确的对教学资源和教学条件进行优势和劣势的评价。在面对小学体育教学资源的分析的时候，要十分注重对学生活动场地、活动时间、教学设备和教学的环境等的全面分析。对学校教学资源和教学条件全面的收集和评估既可以起到节约资源的作用，又可以提升体育教学的效果。
2.2循环开发模式的利用
教师可以在开放性的听取学生意见的情况下，对小学体育课程进行循环开发。教师可以根据实际的教学情况和学生们的学习质量，在国家体育教学的要求下，用一堂课来教授所有有关联性的教学项目，过一段时间后进行一次课程的总结和全面的评估，然后修改不合理部分。循环开发模式在开放性小学体育校本课程上的利用，可以让开放性校本课程在小学体育的教学上更加具有可操作性，可以让教师适时的根据学生学习情况对教学计划做出改进，让开放性的小学体育教学课程更加具有稳定性。
例如：在进行小学体育一年级体育教学的时候可以把《纵队齐步走——立定》《左右转弯走》和《走跑交替》几个课程合并到一起来教授，让学生在学会齐步走、立定和转弯的基础上，练习跑步和走跑交替，可以让教师适时根据学生学习齐步走、立定和转弯等内容的情况，来对下一步教学的内容做出调整，让教师可以更加熟悉的掌握每个学生的学习情况，从而让教师的下一步教学计划对每个学生都具有针对性和适应性，从而让学生集体训练效果得到提升。
2.3小学体育校本课程开发的原则和开放性教学的结合
第一开放性的小学体育校本课程的开发要做到保证学生身心健康。小学体育课程教学活动开展的目的是促进学生的身体发育和提高学生身体素质，小学阶段的学生处于发育的关键年龄，小学体育教学活动对学生的健康成长来说十分重要。同时开放性小学体育校本课程的开发，教师要充分了解学生的性格特点，帮助学生学会自主运动、自主的锻炼身体和帮助学生改变生活中的不良习惯。第二开放性小学体育校本课程的开发要把促进学生发展当做根本内容。开放性小学体育校本课程的开发，教师要以促进学生全面发展为主。教师可以用抓住学生学习兴趣的学习兴趣的方式来开展小学体育的教学活动，可以积极听取学生对体育教学活动如何开展的意见，让学生发展出对体育学习的兴趣，点燃学生对学习体育项目的热情。教师可以在学生积极参与到体育运动中来的情况下，根据学生个性发展情况来进一步有效的培养学生的特殊运动才能。让开放性小学体育校本课程具有以学生为本的特点，教师可以把地域性特色融入到体育课程和体育项目中，让小学体育教学的教材更加针对于本地的体育教学课程，让教材更加适用于本学校的学生。第三开放性的小学体育校本课程开发要注重学校现实的条件的分析。小学体育校本课程的内容制定要考虑到学校的实际的条件和场地，可以利用学校体育教师的所擅长的体育项目来进行体育运动在学校的宣传，同时可以结合地方特色开展具有地方特色的体育教学活动。
例如：比如面对小学三年级的足球运动教学的时候，教师必须对学校实际的情况做出充分的分析，在面对体育课程教学内容的时候，根据学校场地的限制做出合理的安排。教师在场地有限的时候，可以实行多班教学，或者场地轮班的教学安排，这样让学校的场地得到了合理的安排，让学校的场地资源得到了有效的节约。教师还可以根据不同学生的身体素质，对学生的教学项目进行适当的调整，让体育教学课程真正的适合学生，真正的让学生的学习需求在体育课程中得到满足。开放性的小学体育校本课程开发正是这样，在教学内容上可以自由的调整，在体育教学课程上更加的自由。
【结束语】开放性小学体育校本课程的开发，需要教师具备一定的校本课程意识、课程理念和开放性的思维，学校可以组织教师进行培训，组织教师对开放性小学体育校本课程进行学习和交流，让学校的校本体育课程的开发实现多元化的评价。开放性小学体育校本课程的开发要始终把学生作为体育教学的主体，教师要发挥引导学生的作用，激发学生在体育课堂上的积极，让学生真正成为体育课堂的主体。
【参考文献】[1]张卉.开放性小学体育校本课程开发的理论与实践研究[J].中国新通信,2020,22(15):208.
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