林箪
福建工业学校 福建省福州市 350002
摘要：在课堂主题设计，课前教师备课，课中营造良好的课堂教学氛围，课后的检测与习题等方面进行改革使得美术教学进行全方位的情感教育渗透。在核心素养高要求的大环境下，教师要加强自我认知，整合教学资源提高情感教育有效性以提高学生能力。
关键词：美术教育；情感教育；教学策略；
由于一些教师在传统教育观念和新型教育思想冲击之下无法权衡适当的教学方法。应试教育使得教师以及学生对于答案往往有固定的模式和一层不变的思想。它是学生综合素质能力和个人涵养提升的重要体现。教育工作者要将情感融入到教学衷以增加学生美术的质量提高美术能力。
1美术教学提升的重要性
在学习美术时，如果要达到教学目的，提高全日制学生的质量应着重于美术指导。美术会让人越来越聪明，对社会的理解越来越深刻，更有自己创新的想法。美术不仅仅在一定程度上在提高学生的个人素养，在很大程度上作为中职学生的思想教育为学生日后在社会生存立足打下了坚实的基础。只有为美术绘画奠定良好的基础，才能使学生在学习与绘画有关的信息过程中获得成功。在中职美术课上，铅笔经常被用来画一个固定的框架以及画出基本的图画线路。但是铅笔与油画颜料相比在处理纸张的过程非常困难，由于其具有无色的特点，因此很难引起画作者的注意。美术的学习会提高中职学生的综合能力促进全面发展。
2美术教育目前存在的问题
2.1教学目标不清晰
由于新课改下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。很多教师对教学目标的设定存在混淆的情况，不能完善的落实新课改，在一定程度上上达不到提高学生美术能力的教学模式。比如：很多老师以静物素描主题的美术教育作为学生美术能力提升的重要教育手段，却没有清晰的认识到静物素描范围过于庞大，学生的大脑发育不完全思考问题简单，很容易在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重静物素描本身反而一味的追求静物素描反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中。
2.2教学过程中引导问题
很多教室把握不好主次之分，在教育的过程中很难让学生有效的学习与提升，甚至可能影响到学生对于美术本身的理解。也有一部分教师在教学中一味的追求量的变化，对学生进行强行灌输，最后导致学生成为了应试教育下缺少独立思考能力的产物。
2.3教学方式问题
一部分美术教育工作者在教学的过程中秉持原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的课堂氛围。将现代信息科技手段引入课堂与美术相结合，将会大大提高美术的趣味性。将现代科技手段与课堂相结合，能够大大的提高学生美术的效率，在新课改背景下美术教师要深刻的认识到科技作品时代产物的力量。
3美术学科美术教学策略
3.1激发学生的学习兴趣
作为老师在授课过程中要意识到学生是课堂上的重点，应鼓励学生产生兴趣。知识渊博的老师可以使学生感受到并接受教学。用自身渊博的知识和严谨的美术习惯提高学生对于美术的热爱以及对榜样的尊重。要具备创新精神。教师必须按时上课，采用教学模式转变密集弱势班级，在教学改革过程中充分利用科学技术力量。与学生一起创造特殊的教学环境，并使学生参与教学环境可以激发学生对美术技能的热爱，提高在核心素养背景之下对于学生地中职美术教育的成效。
3.2拓展美术内容
在美术教材中有很多的课外扩展内容，这些内容在满足趣味性的同时，又与课堂本身息息相关。加强对于美术教学内容的扩展在抒发教师情感的同时也使得教学目标的实现加以提速。
3.3选择适当教学方式
老师可以布置适当的场景来让学生感受到每一个人物的内心和角色的心理历程。引发学生更多的思考和对于美术想象感。学生会在画面中感受到文学美术本身的魅力。在一次次的自我思考和经验积累中提高自身的美术思考与分析能力。
3.4利用微课进行美术教学
为了良好有效的向学生传达知识点要求微课内容丰富，形式灵活，结构简单，在制作的过程中看似简短几十分钟对内容的把握必须要精到。在对微课的制作进行探究并进行尝试的背景下，在投入到使用后一次次地分析微课制作的技巧方法和对学生的有效性分析得出了以下几点对微课制作的要求，将具体美术的知识点与考点相结合，在微课中进行全方位的讲解。教师在具体制作微课的过程当中，应将考点与知识点进行一一对应，使学生能够直观的感觉到课堂视频的立体和多元化。将美术知识进行结构化。在微课视频中形象生动的表达出来，使学生在学习的过程中更加细化的理解具体知识点，在自身的大脑中进行结构化联系各个知识点，并深刻掌握具体知识。除此之外，微课可以针对学生的具体学习情况制作专项针对性的学习微课，比如知识点复习专项突破，使学生在学习过程中可以自主的复习。专项突破知识点制作的同时要与学生沟通得当，做到精准打击到学生的薄弱点，提高学生成绩完成教学目标。
3.5 加强图片欣赏与线性结构解析能力教学
中职静物素描最重要的是发展学生的绘画能力，使学生可以欣赏图片并分析某些结构，即让学生增强学习绘画的素养和美术素养。为了实现线性结构立体化教学的目标，教师必须加强对学生的教育和学生对于美术结构的理解以及特定结构的绘制。线性形状是指阵列中所绘对象阵列的特定结构，对于线性结构的理解有利于绘画过程中具体的思维立体化。对于不是专业学习美术的学生，在静物素描教学的具体过程中教师很难准确地分析学生的基本情况和原有的美术素养。因此，教师需要将具体绘画方法和画作分析整合到特定的学习中，以身作则地进行细化教学，并根据特定的教育方法对学生进行专项培养。
3.6 贯彻“以人为本”的教学理念,理解个体差异性
实施以学生为基础的教学理念，并指出中职生阶段的学生在美术素养和学习态度上存在差异性，需要教师更大的耐心去培养和改变他们。特别是对于那些美术素养较差的中职生，应更多地注意和指导他们的学习和活动，以使中职生在玩乐中职习，将游戏和学习紧密结合在一起，体会到学习的乐趣。实物静物素描被用作中职阶段教育和教学的有效工具。全面的课堂教学方法侧重于教师的认知美术素养，思维和理解能力，但是当使用适当的实物静物素描并为中职生分配学习机会时，中职教育者的指导是非常重要的，对于中职生美术素养和学习成绩的提高起着决定性的作用。在通过实物静物素描教学时，中职老师应在教学环境上给每个中职生平等的机会和权利，以充分了解教室中每个学生的美术素养和个性，并为那些快乐活跃的中职生提供学习乐趣。尽管我们确实承认了实物静物素描教学方法的有效性，但我们还应规范实物的数量。
4结束语
通过本文的具体分析，要想做好美术能力的培养，教师要适当及时的分析自己的教学方式和课堂的学习氛围，良好的教学体验和氛围良好的教学模式，适应时代的发展而成的信息化教学模式都是提高教师教学与情感教育渗透的有效措施。在实际应用中，教师应当紧抓教学目标，涉猎课外知识点，将内容变的丰富，让学生收获更多。
参考文献：
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