王长凤
安丘市东埠中学
摘要：想要对初中生的口语能力进行培养，此工作内容对于初中英语教师而言，任重而道远，需要循序渐进，我们一定要这个问题的重要性，可是也不能一蹴而就，使已经改善的教学体系受到影响。初中英语教师实际教学过程中，应该潜移默化地对学生进行指引，让学生主动与英语接触，并慢慢喜欢上英语学习，进而促使学生积极参与英语口语教学当中，同时，初中英语教师还要探究学生的兴趣爱好，然后在此基础上展开口语教学。基于此，对中学英语教学中学生口语能力的培养对策进行研究，仅供参考。
关键词：初中英语；口语教学；口语能力
引言
在经济全球化的潮流中，随着我国对外开放和教育改革的不断深人，世界各民族之间的交流日益频繁，不同文化背景之间的交融不断深化。在这种背景下，作为文化符号的语言就显得尤为重要。只有了解一个国家的语言才能了解一个国家的文化。为相互之间的交流提供对话的平台。
一、学生口语水平滞后的原因
（一）学生自身的原因
学生英语词汇太少。术语是学习英语的基础。没有很大的术语，很难达到准确的英语语言，特别是在口语方面。现阶段，我们可以集中精力进行简单词的模棱两可的教学。曾经发现，在美利坚合众国，日常生活中使用的英语词汇不到1 000个，非常灵活，反映了各种明确的需要。学生们用英语知道的意义直接影响英语的表现。理解指令也会影响英语语言表达。学生们对他们谈论的话题的熟悉程度直接影响到口语。当话题是熟悉的话题时，单词和短语自然会在大脑中反映出来，可以更准确地交流。另一方面，当学生谈论完全陌生的事情时，即使有一定的英语基础，也很难小声说话。
（二）对教学质量问题关注较少
从现阶段中学学生英语口语能力培养活动的开展情况来看，多数教师对教学质量问题都关注较少，一些单位在对学校的英语口语教学情况进行质量审核的过程中，考核标准也相对较低，学生不需要完全准确的表达自己的意思，表达能力基本达标即可，这样的评价方式会给学生造成误导，使中学学生认为英语口语练习不重要，久而久之，学生在练习英语口语的过程中，对自身的要求也会逐渐降低，进而严重影响中学学生英语口语能力的提升，之所以会出现上述问题，原因如下：多数中学英语教师对于提升学生口语能力的重要意义，都缺乏足够的认识，因此，在实际组织教学活动的过程中，教师对学生的要求都是只要能够清晰的表达自身的意思、使对方能够听懂即可，在这一观念的影响下，导致出现了上述问题。
（三）课堂互动形式单一，学生缺乏交流机会
在初中英语课堂教学中，许多教师在和学生进行互动时，基本都是沿用教师提问一一学生作答一一教师简单作结的方式，而这样的方式，学生根本不可能有太多的运用词汇的机会，如此少的语言输出量，要提高学生的口语能力，根本无从谈起。
三、中学英语教学中学生口语能力的培养对策
（一）对学生的参与意识进行激发
语言属于人类互换思想、交流情感以及交流思想的一种工具，实际上英语教学也属于一种交际活动，此种活动比较特殊，英语教师以主导者以及发动者的身份存在，然后督促学生积极参与，进而完成英语口语教学。目前部分初中英语的教学情况是就是在讲台上讲解，学生在座位上听，此种教学方式导致学生不愿意参与教学互动，教师即使提出来的问题非常简单，学生也不愿意将自己的想法说出来，最后使教师从主动变成被动。探究学生不愿意参与交际活动的原因，会发现一部分学生不具备自信心，他们认为自己的口语能力可能存在问题，还怕自己说出来以后别人不能听懂。此外，也无法保证自己就能够听懂别人表达的英语内容，此种不自信致使学生不能积极参与教师组织的口语教学。所以，初中英语教师首先要对学生的自信心进行培养，然后让学生在充足的自信下积极参与英语口语教学活动，进而在激发学生参与意识的基础上，使学生的口语能力得到有效提升。
（二）加强对教学质量问题的关注
要有效培养学生的口语能力，加强对教学质量问题的关注是一个最基本的条件。首先，需要建立具有较高全面性的质量体系，要想最大限度地保障评估结果，教师就要保证质量体系中的指标完整性，具体包括学生在进行英语表达的过程中是否能做到语序准确、是否能做到单词使用准确、是否能做到单词发音准确，在教学质量体系评估标准的建立过程中，任意一项指标的缺乏都会严重影响体系的完整性。其次，要建立完善的质量要求标准，要在质量体系建立要求的基础上，针对质量体系中的各项指标建立明确的质量要求，例如：学生在进行口语表达的过程中，对单词使用正确性的要求方面，要求学生在所有语句的表达中，都要做到使用正确，有效避免学生在口语表达中使用近义词代替正确单词的情况，在此基础上，有效提升学生口语表达的规范性。
（三）学生要多读多说
为了练习好的演讲，必须多说话，大声朗读、朗读和朗读对话和课文。与人多练习，用母语更好地与人交谈。练习需要勇气说出来。带着说出来的勇气，我们可以克服语言的问题。要说英语，寻找说英语的机会。敢于说英语的学生的花言巧语实际上发展得很快。学生们应该在用英语交谈时，自己寻找机会和同学们用英语交谈。此外，当你在去英语老师家的路上用英语打招呼时，你可以多和英语老师交谈；当你遇到一个失踪的外国人时，你必须努力用英语帮助他。第二，学生在发展语言能力时也应注意其他学习技巧，特别是听力技巧。听力理解在口语能力建设中起着至关重要的作用。学生应在练习课前完成广泛的视听培训。听力培训使您能够不断地纠正您的语言，以便更好地理解您的语言。此外，我们必须尽力为英语练习创造环境，为英语创造环境。学生们可以在中央电视节目中观看英语节目，听英语歌曲，看一些简单的英语CD。这样，你就可以不断地用英语、正确的语言和正确的语言来模仿和调节自己的英语修辞。过了一段时间，他们的语言能力就会大大提高，兴趣也会越来越浓厚。英语经验甚至可以帮助提高学生的阅读能力和英语知识。
(4)加强课堂互动
提高语言能力是课堂上口语的关键。因此，教师必须通过初中英语研讨会，改善与学生的沟通，切实与学生互动，并通过多种互动方式提高学生的语言能力。您可以执行以下操作:b .让英语成为一个问题。以英语设计一些比赛等等。学生的语言能力可以通过各种互动来提高。
结束语
总之，作为一名初中英语教师，务必立足于教学实际，从学生实际出发，在认清初中英语口语教学存在问题的基础上，积极探索，力求找出一套适合于初中生英语口语教学的策略，帮助学生提高英语口语能力，进而提高初中英语教学效率。
参考文献
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