中学英语教学中学生口语能力的培养对策

发表时间:2020/11/13   来源:《教育学文摘》2020年第35卷7月21期   作者:王长凤
[导读] 想要对初中生的口语能力进行培养,此工作内容对于初中英语教师而言

        王长凤
        安丘市东埠中学  
        摘要:想要对初中生的口语能力进行培养,此工作内容对于初中英语教师而言,任重而道远,需要循序渐进,我们一定要这个问题的重要性,可是也不能一蹴而就,使已经改善的教学体系受到影响。初中英语教师实际教学过程中,应该潜移默化地对学生进行指引,让学生主动与英语接触,并慢慢喜欢上英语学习,进而促使学生积极参与英语口语教学当中,同时,初中英语教师还要探究学生的兴趣爱好,然后在此基础上展开口语教学。基于此,对中学英语教学中学生口语能力的培养对策进行研究,仅供参考。
        关键词:初中英语;口语教学;口语能力
引言
        在经济全球化的潮流中,随着我国对外开放和教育改革的不断深人,世界各民族之间的交流日益频繁,不同文化背景之间的交融不断深化。在这种背景下,作为文化符号的语言就显得尤为重要。只有了解一个国家的语言才能了解一个国家的文化。为相互之间的交流提供对话的平台。
一、学生口语水平滞后的原因
        (一)学生自身的原因
        学生英语词汇太少。术语是学习英语的基础。没有很大的术语,很难达到准确的英语语言,特别是在口语方面。现阶段,我们可以集中精力进行简单词的模棱两可的教学。曾经发现,在美利坚合众国,日常生活中使用的英语词汇不到1 000个,非常灵活,反映了各种明确的需要。学生们用英语知道的意义直接影响英语的表现。理解指令也会影响英语语言表达。学生们对他们谈论的话题的熟悉程度直接影响到口语。当话题是熟悉的话题时,单词和短语自然会在大脑中反映出来,可以更准确地交流。另一方面,当学生谈论完全陌生的事情时,即使有一定的英语基础,也很难小声说话。
        (二)对教学质量问题关注较少
        从现阶段中学学生英语口语能力培养活动的开展情况来看,多数教师对教学质量问题都关注较少,一些单位在对学校的英语口语教学情况进行质量审核的过程中,考核标准也相对较低,学生不需要完全准确的表达自己的意思,表达能力基本达标即可,这样的评价方式会给学生造成误导,使中学学生认为英语口语练习不重要,久而久之,学生在练习英语口语的过程中,对自身的要求也会逐渐降低,进而严重影响中学学生英语口语能力的提升,之所以会出现上述问题,原因如下:多数中学英语教师对于提升学生口语能力的重要意义,都缺乏足够的认识,因此,在实际组织教学活动的过程中,教师对学生的要求都是只要能够清晰的表达自身的意思、使对方能够听懂即可,在这一观念的影响下,导致出现了上述问题。
        (三)课堂互动形式单一,学生缺乏交流机会
        在初中英语课堂教学中,许多教师在和学生进行互动时,基本都是沿用教师提问一一学生作答一一教师简单作结的方式,而这样的方式,学生根本不可能有太多的运用词汇的机会,如此少的语言输出量,要提高学生的口语能力,根本无从谈起。


三、中学英语教学中学生口语能力的培养对策
        (一)对学生的参与意识进行激发
        语言属于人类互换思想、交流情感以及交流思想的一种工具,实际上英语教学也属于一种交际活动,此种活动比较特殊,英语教师以主导者以及发动者的身份存在,然后督促学生积极参与,进而完成英语口语教学。目前部分初中英语的教学情况是就是在讲台上讲解,学生在座位上听,此种教学方式导致学生不愿意参与教学互动,教师即使提出来的问题非常简单,学生也不愿意将自己的想法说出来,最后使教师从主动变成被动。探究学生不愿意参与交际活动的原因,会发现一部分学生不具备自信心,他们认为自己的口语能力可能存在问题,还怕自己说出来以后别人不能听懂。此外,也无法保证自己就能够听懂别人表达的英语内容,此种不自信致使学生不能积极参与教师组织的口语教学。所以,初中英语教师首先要对学生的自信心进行培养,然后让学生在充足的自信下积极参与英语口语教学活动,进而在激发学生参与意识的基础上,使学生的口语能力得到有效提升。
        (二)加强对教学质量问题的关注
        要有效培养学生的口语能力,加强对教学质量问题的关注是一个最基本的条件。首先,需要建立具有较高全面性的质量体系,要想最大限度地保障评估结果,教师就要保证质量体系中的指标完整性,具体包括学生在进行英语表达的过程中是否能做到语序准确、是否能做到单词使用准确、是否能做到单词发音准确,在教学质量体系评估标准的建立过程中,任意一项指标的缺乏都会严重影响体系的完整性。其次,要建立完善的质量要求标准,要在质量体系建立要求的基础上,针对质量体系中的各项指标建立明确的质量要求,例如:学生在进行口语表达的过程中,对单词使用正确性的要求方面,要求学生在所有语句的表达中,都要做到使用正确,有效避免学生在口语表达中使用近义词代替正确单词的情况,在此基础上,有效提升学生口语表达的规范性。
        (三)学生要多读多说
为了练习好的演讲,必须多说话,大声朗读、朗读和朗读对话和课文。与人多练习,用母语更好地与人交谈。练习需要勇气说出来。带着说出来的勇气,我们可以克服语言的问题。要说英语,寻找说英语的机会。敢于说英语的学生的花言巧语实际上发展得很快。学生们应该在用英语交谈时,自己寻找机会和同学们用英语交谈。此外,当你在去英语老师家的路上用英语打招呼时,你可以多和英语老师交谈;当你遇到一个失踪的外国人时,你必须努力用英语帮助他。第二,学生在发展语言能力时也应注意其他学习技巧,特别是听力技巧。听力理解在口语能力建设中起着至关重要的作用。学生应在练习课前完成广泛的视听培训。听力培训使您能够不断地纠正您的语言,以便更好地理解您的语言。此外,我们必须尽力为英语练习创造环境,为英语创造环境。学生们可以在中央电视节目中观看英语节目,听英语歌曲,看一些简单的英语CD。这样,你就可以不断地用英语、正确的语言和正确的语言来模仿和调节自己的英语修辞。过了一段时间,他们的语言能力就会大大提高,兴趣也会越来越浓厚。英语经验甚至可以帮助提高学生的阅读能力和英语知识。
(4)加强课堂互动
提高语言能力是课堂上口语的关键。因此,教师必须通过初中英语研讨会,改善与学生的沟通,切实与学生互动,并通过多种互动方式提高学生的语言能力。您可以执行以下操作:b .让英语成为一个问题。以英语设计一些比赛等等。学生的语言能力可以通过各种互动来提高。
结束语
        总之,作为一名初中英语教师,务必立足于教学实际,从学生实际出发,在认清初中英语口语教学存在问题的基础上,积极探索,力求找出一套适合于初中生英语口语教学的策略,帮助学生提高英语口语能力,进而提高初中英语教学效率。
参考文献
[1]田亚南.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].中学生英语,2019(46):69.
[2]张喜梅.巧用多媒体提升中学生英语口语交际能力[J].当代教研论丛,2019(12):115.
[3]逯福新.中学英语教学中学生的口语表达能力探究[J].中学生英语,2019(42):16.
[4]陈婷.浅谈中学英语教学中学生口语能力的培养[J].东西南北,2019(22):112.
[5]余燕.新教课改下英语听力口语该如何提高[J].高考,2019(28):164.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: