刘进
安徽新华学院－外国语学院 安徽省合肥市 230000
摘 要：当下社会经济的增长不仅仰仗于我们国内企业的发展，更依靠一些外贸企业，在外贸企业中，与外国人的沟通交流是不可避免的，并且，其英语翻译能力的高低很有可能直接影响到外贸企业交易的成单数量。高等院校英语专业的学生是将来外贸企业中的人员，因此，在高等院校中，我们需要构建起英语翻译的多元化评价体系，借助多元化的评价内容使其明确了解自身缺陷以及具体发展目标，从而带动其自身英语翻译能力的快速发展。
关键词：大学 英语翻译 多元化评价 体系构建
随着我国外贸企业数量的逐渐增添，众多企业对英语翻译人才的需求量发生了大趋势地增长，众多高等院校也根据这样的现实状况展开了英语翻译多元化评价体系的构建，当下，我们从众多高校英语翻译多元化评价体系的构建现状展开具体化的分析，积极探寻出影响其该体系构建的障碍化问题，相关化的管理人员也需对其增添关注，从而推进众多英语翻译人才的培养力度，为我国之后的外交事业或者外贸企业经济效益的增长培养出越来越多高能力的年轻人。
1 大学英语翻译多元化评价体系的具体概况
每个人对大学英语翻译多元化评价体系有着不一样的认知，经过我对多个解释的综合，我总结出：该体系具体指的是：从评价主体、评价内容以及评价方式等众多方面展开英语翻译多元化的评价，具体来讲就是，对英语翻译的评价主体不仅是大学课堂中的英语老师，更包含了课堂中的孩子们，其次，英语翻译的评价内容不再只是翻译的正确性，更在于其翻译的多元丰富性，孩子们的学习能力以及学习素养也被划入到评价的内容中，还有一点，评价方式不再是孩子们的翻译结果，更在于孩子们对英语文章及句子的翻译方式，其翻译过程性的评价。总得来说，该英语翻译多元化评价所包含的内容有很多，需要相关英语教师将其正确应用在英语翻译课堂中，更重要的是：积极推进英语翻译多元化评价体系的构建，从而培养越来越多高能力的英语翻译人才，为社会经济增长以及外交事业的发展储备下高精尖人才。
2 当下大学英语翻译多元化评价体系的构建现状
大学英语翻译多元化评价体系的构建首先需要我们对当前该体系的构建现状展开细致化的了解，通过我对多个高等院校的调查来看，当前大多数高等院校英语翻译并没有构建起成熟的多元化评价体系，不仅英语翻译教师的评价方式过于单一，并且众多英语老师在评价结果时，仅仅注重该学生的翻译结果，用翻译结果的片面性来否定孩子们翻译过程中的努力，这样的评价体系是不正确的，需要我们积极进行优化改善，只有将这些问题都解决了，我们才能有效展开英语翻译多元化评价体系的构建工作。总的来讲：当下存在于英语翻译多元化评价结构中的障碍化问题主要如下
2.1大学英语老师忽视孩子翻译的过程
大学英语中的课文通常是长篇大论的，班级内孩子们对其展开翻译通常需要消耗掉较长的时间，然而，大多数老师只注重其翻译结果的评价方式，会严重影响到班级内孩子们对英语翻译学习的积极性，举例子来讲就是：某所高校一英语专业的学生，在翻译文章的过程中，使用了近一个半小时的时间，最终老师不仅没有肯定其翻译的结果，更直接给该学生评出D的成绩，在该事件发生过后，该学生逐渐失去了对英语翻译学习的积极性，每次翻译习题，基本就是抄抄其他同学的敷衍了事。
由此我们可以明显知觉到：大学英语老师只注重英语翻译结果的这种评价方式会严重阻碍到学生对英语翻译兴趣的兴趣培养，当下我们需要尽快改善老师的这种评价方式，将评价过程添加到学生整个翻译结果的评价中，老师要多对孩子们的翻译成果进行肯定，选取翻译结果中的一些亮点，给予学生更专心投入到英语翻译的学习中去，为以后成为一名优秀的翻译人才巩固下良好的基础。
2.2大学英语老师对英语翻译结果评价方式的单一性
当下英语翻译多元化评价体系构建的最大障碍就是大学英语老师在评价孩子们的翻译成果时方式过于单一了，老师们单一的评价方式会间接导致评价结果的片面化，具体来说就是：大学老师主要将孩子们英语翻译的数量以及质量作为评价结果的两大依据，但是，仅仅依靠这两种评价依据会间接否定学生们翻译过程中的一些努力，例如：英语专业学生，老师在进行期末评价时，只将班级内孩子们的翻译文章数量或者翻译与原文匹配的吻合来固定孩子的成绩，这种单一化的评价方式严重抑制了英语翻译多元化评价体系的构建，相应的来看就是我们需要尽快解决缓解这样的现状，通过解决老师英语翻译的单一评价方式，来更进一步推进大学英语翻译多元化评价体系的构建效率，为祖国培养出越来越多高能力的英语翻译人才。
3 构建大学英语翻译多元化评价体系的重要性分析
事件存在发展都有其一定的意义，相应的大学英语翻译多元化评价体系的构建也有其相应的意义，以下我们对其展开具体化的分析：其一，多元化评价体系的构建能够帮助孩子们提升对英语翻译的学习动力投入，多元化的评价体系指出：不再只将翻译结果的正确与否作为主要的评价依据，同时，参考孩子们评价过程的努力以及小部分句子先进的翻译理念，在这样多元化的评价下，一些学习质量差的孩子们不会在其中收获挫败感，从而学习动力也会得到相应的凝聚，潜移默化下带动其翻译能力的有效培养。其二，孩子们在多元化的评价下会更加明确自身的不足以及未来的主要学习内容，例如：某大学一学生在翻译复合句时总是分不清句子结构，导致整个句子翻译结果的混乱，然而，在多元化的评价协助下，孩子们会更知觉到自身在该方面的不足，从而针对于该内容进行优化完善。还有一点，孩子们在多元化评价体系中，与大学英语老师的沟通密切性得到快速的提升，孩子们对老师好感度的增添更会协助英语翻译能力凝聚学习动力。由此我们可以直接得出：该体系对孩子们成长发展的重要作用，因此。我们更应加快其在大学英语学习中的推行普及，以来帮助国家锻炼出越来越多的人才。
4 优化完善大学英语翻译多元化评价体系构建的措施探寻
优化大学英语翻译评价多元化体系构建的方式有很多，需要我们展开具体化的分析，首先，丰富英语翻译评价的主体，推使班级内孩子们也成为英语翻译评价的主体，自己对自己所翻译文章与老师共同展开评价，二者在共同评价过程中会收获更高质量的成长。其次，大学英语老师需要尽快丰富自己英语翻译评价的方式，将孩子们闪光翻译点以及优秀的翻译思想甚至其在翻译过程中的努力都增添到翻译结果的评价中去，翻译方式的逐渐丰富会助推班级内孩子们翻译质量的有效提升，更重要的是：孩子们学习动力的明显增添会携带英语翻译质量的快速提升。最后，英语翻译的评价内容中增加孩子们英语翻译能力、翻译素养等多方面思想层面的发展。这些优化措施具体在大学英语课堂中就是:在展开一篇禁止吸烟的英语文章翻译时，在孩子们翻译工作完成后，首先自身对文章进行再一次的翻译复查，其次，老师将孩子翻译过程中的努力程度以及文章翻译优点甚至其某句子翻译的先进化思想都凝聚于翻译结果的评价依据中，相信孩子们会在这样多元化的英语翻译评价体系中收获高质量的成长。
5 结束语
综上所述，我们明显知觉到：构建英语翻译多元化评价体系的重要性作用，但更了解到：该体系的构建中会遇到很多问题，需要我们对其一一进行解决，改善英语老师固执的评价理念，丰富其评价方式，增添英语翻译评价的主体，相信在这样多元化的评价体系下，我国高等院校会培养出越来越多高质量的英语翻译人才。
参考文献：
[1]唐怿春 . 高校英语教学多元化评价体系的构建 [J].海外英语,2018(17):96-97.
[2]王彦昌. 新建应用型本科院校大学英语多元化评价体系研究[J]. 考试周刊,2018(37):121.