胡怡爽
(衡阳市祁东县双桥镇育英小学 湖南 衡阳 421600)
摘要：本文就创新小学英语口语练习的重要性，从学习能力与口语素养两方面进行总结，并针对小学英语口语练习的改进方法，从练习环境、英文配音、游戏活动、生活实际以及课余时间，这五个方面展开探究分析。
关键词：小学英语；口语练习；改进方法
引言：在小学英语教学当中，学生的口语表达能力是英语教学的重要部分，科学合理地英语口语练习方式，能够使学生有效提高英语学习能力，养成良好的英语口语素养，有利于学生学习的全面发展。
1创新小学英语口语练习的重要性
1.1强化学生的英语学习能力
在小学英语教学当中，听说读写这四部分缺一不可，其中的“说”指的便是口语练习。以往由教师范读学生进行跟读的传统练习方式，存在着较多弊端与局限，不利于学生进行口语学习，学生练习的积极性也会受到影响。相比之下，通过创新小学英语口语练习的方式，能够加深学生对于口语练习内容的记忆与印象，能够有效掌握该词该句的正确发音；另一方面，能够帮助学生在短时间内分辨出某些易混淆的单词与短语，通过多次重复的练习，学生甚至不必背诵便能够牢记多数单词，能够按照音标来拼写出单词，从而有效提升其学习效率与学习能力，既省时又省力。
1.2养成良好的英语口语素养
创新小学英语口语练习方式的重要意义，不仅在于学习能力层面，还有利于引导学生养成良好的英语口语素养。通过新型高效的口语练习，长此以往学生可以形成良好的英语口语语感，其听力理解能力、语言表达能力得以有效提升，学生的英语学习效率事半功倍[1]。
2小学英语口语练习的改进方法
2.1创设良好的英语口语练习环境
在开展英语口语教学时，良好的教学环境与教学氛围，是确保教学质量与教学效果的重要基础，尤其是针对理解能力尚未成熟的小学生而言，能够帮助学生提升其理解能力，使其在耳濡目染的熏陶过程中，循序渐进的提升口语能力。
为此，教师在日常教学期间，要注重从周围环境与教学氛围入手。例如，在讲授“birthday party”这节内容时，教师可以用多媒体设备播放一段英文生日歌，准备一些与生日相关的道具，从而帮助学生快速进入课堂教学情境当中，减轻其口语学习压力。与此同时，教师可以充分运用多媒体设施，放映相关的图片与视频、音频，从而吸引学生学习的注意力，调动其英语口语表达的兴趣。另外，在指导学生进行口语练习期间，针对一些简单的句子与词汇，教师应尽可能地用英语来表达，再辅之以相关动作、手势、表情等开展教学，从而不断强化学生的英语听、说水平。
2.2为英文电影配音来练习口语
想要有效提升小学生的英语口语能力，教师应当从调动学生的练习兴趣入手，多采取一些较为新颖、先进的教学方式，引导学生进行练习。比如，教师可以利用多媒体信息设备，选择一些学生普遍喜爱的经典英文电影，使其作为英语口语练习的对象。在此过程中，教师可以为学生放映一段经典的英文电影片段，使学生反复进行观看，在潜移默化中使其形成深刻印象。接下来，教师可以尝试关掉电影声音，组织学生为该段视频进行英文配音。
根据相关研究结果表明，针对语言类信息，小学阶段的学生能够从视觉角度获得大约80%的知识，然而其中只能留下12%左右的深刻记忆。为此，教师应当将视觉信息同听觉信息有机联系起来，以此强化学生的记忆比例。在这种情况下，通过引导学生练习电影配音的方法，不但可以充分调动学生练习的积极性，还有利于充分强化其英语口语水平，帮助学生逐步清除理解层面的困难。
例如，在动画电影《狮子王》当中有如下对话：“Pumbaa： Hakuna matata！ It means no worries for the rest of your days. Timon：Hakuna matata！ What a wonderful phrase.”通过朗读后发现，这一句祝福用语对学生而言，具有较强的趣味性，依靠对后面句子的朗读，学生们能够有效理解出该句话的含义。因而通过对英文电影进行配音练习，能够很好地锻炼学生的英语口语能力。
2.3通过组织游戏活动练习口语
传统的英语口语教学方式相对枯燥乏味，难以激发学生的学习热情，相比之下，通过组织开展相关游戏活动的方式，能够有效调动学生参与练习的欲望。在设置英语口语游戏活动的过程中，教师应当保证其设计内容，可以有效反映出教学目标，保障教学目标明确无误。通过采取这种方法，能够保证学生在参与游戏活动的过程中，既能够学习相关知识，也能够提升其英语素养。
例如，针对小学低年级的学生，在引导其练习人体五官词汇期间，对于face，nose，ear，mouth，eyes这类单词，教师可以组织学生站到讲台上面，按照面部各部位进行指读，同全体学生进行互动。除此之外，教师也可以用手指指导自己面部的哪个部位，就由全体学生一起用英文词汇跟读，并逐步加快跟读节奏。通过采取这种方式，能够给学生带来轻松愉快的学习感受，不会产生学习压力，另一方面，还可以有效降低学生对于英语学习产生的恐惧感，使其树立英语学习的信心。
2.4围绕生活实际展开口语练习
语言教学通常来自于实际生活当中，英语教学与汉语教学存在着异曲同工之妙，为此在组织学生进行英语口语练习时，教师的教学内容与教学方式，应当同学生的生活实际保持高度紧密的联系，从而帮助学生更好地进行理解与记忆。在教学期间，教师应当学会换位思考，分析学生的基本学情，鼓励并引导学生之间进行日常对话，使其能够逐步掌握与生活相关的语言表达能力。
例如，教师可以根据“How much？”这一课题，引导学生两人一组展开英语口语对话。在此情境下，由一名同学扮演售货员，另一名同学扮演顾客，并针对“clothes，trousers”之类的某个商品，在价格方面展开对话，以此锻炼其日常生活中英语口语的表达能力。
除此之外，教师在指导学生练习期间，要保证所教学的内容不能脱离生活实际，教学方式要建立在学生理解能力的基础上。在引导学生练习口语发音时，教师需要注重口语说明同肢体动作相结合，使学生能够进行模仿练习，从而更好地帮助学生强化口语表达能力。
2.5利用课余时间进行口语练习
除了在课堂上引导学生练习之外，教师也要充分重视学生的课余时间，学生的英语口语学习不仅仅是教师同学生共同努力的结果，学生的家长也应当具备一定的责任。为此，教师要注重同学生家长进行交流合作，共同帮助学生进步，提高其英语口语能力。一方面，教师同家长建立微信群，针对学生在家庭与课堂中的学习问题与困难展开沟通，帮助家长科学地引导学生进行口语练习。另一方面，在家中，要鼓励学生与家长之间，多运用英文方式进行口语交流，久而久之使学生养成良好的英语口语素养。
由于现阶段大多数班级内学生数量较多，教师难以照顾到每一名学生，为此学生的课下自学效果就显得极为重要。在此过程中，教师可以在微信群内发布本节课的标准口语音频，由学生家长进行监督，使学生在家中参照教师的音频进行朗读练习，从而提升其口语表达能力。
结论：综上所述，在改进小学英语口语教学方式的过程中，英语教师应当综合考虑多方面的因素。要结合小学阶段学生的理解能力与学习情况，科学合理地制定英语口语练习方式，以此提升其学习能力，强化其练习效果，引导小学生养成良好的英语口语素养。
参考文献：
[1]钟正君.探究小学英语口语教学中存在的问题及解决措施[J].读与写(上,下旬),2020,017(005):109.