王红棉
广西钦州市第一中学 广西钦州 535000
摘要：在高中通用技术课程教学中，教师作为教学活动的主要参与者和引导者，应当做好对课堂教学增效策略的深入研究，确保高中通用技术学科能够在今后教学阶段更好的实现高中阶段的教育目标。并且为了适应当下新时代的发展需要，高中通用技术课教学必须改变传统的学科教学方式，进而转变为有效教学的应用探索，重视学生的课堂参与程度，提高学生对于通用技术的认知和热情，最大限度的提高通用技术课程的教学效果。
关键词：通用技术；课堂教学；实践探索
一、引导学生认识技术教育的价值
1 帮助学生认识技术在生产中的作用
在通用技术课教学开展前期，教师可充分做好前期的教学实践准备工作，例如和当地的各类技术企业进行沟通合作，带领学生近距离的参观技术在生产中的作用，从而让学生自身重视技术的重要性，进而将这一重视带入到后续的课程学习当中，有利于从根本上提升通用计划课程的教学效率。例如当学生在轴承类企业的技术生产过程中，企业还可将高新技术的创新应用对学生进行对比展现，由此让学生能够认知到技术对于最终生产力效果提升的重要性，从而激发学生对于学习通用技术的积极性。除此之外，技术还可应用于对于资源的合理开发以及产业的培育等阶段，学生只有通过近距离的实践观察，才能够深刻认知到技术在生产当中起到的实际作用，并认识到生活当中处处离不开通用技术应用，这样在后续的课堂活动开展阶段，学生就能够投入较多的注意力和积极性用于通用技术的学习过程当中，并在根本上提升学习质量。
2 帮助学生了解技术与科学的关系
受以往知识体系的影响，学生往往只能够认知到学好科学知识的重要性，而对于通用技术尚未进行全面深入的了解和学习，因此，无法认知到技术对学习科学知识的重要作用。为了改善这一教学现状，学校可通过邀请当地的专家来校进行专题讲座，使得学生在此类学习氛围的影响下，深入了解到科学与技术之间相互依赖、密不可分的关联性。此外，通过开设讲座，学生能够近距离的接触到社会层面的各类技术类人员，学生能够与这类人员实现近距离的沟通和交流，由此以最直接的方式帮助学生解决在学习通用技术课程当中所面临的问题和疑惑，并提升学生对于通用技术课程的深入理解。此外通过专业人员的指导，学生能够更为直接化的完善对于技术与科学知识之间关系的正确认知，并在今后的实际学习过程中完善处理好技术课与其他学科之间的关系，以最大化的限度提升自身的学习价值。
3 让学生了解技术教育的作用
技术教育并不是孤立于普通教育而存在的，技术课程本身受其学习范围的影响，具有较高的综合性，能够完善对于多种类型学科的联系和综合应用。并且完整意义的现代教育当中，需要技术教育的存在。教师在日常教学活动开展阶段，应当充分发挥自身引导者的作用，让学生了解技术教育课程开展的本质作用。
二、通过实践教学激发学生学习技术的积极性
通用技术课程最终学习效率的提升，关键在于实践活动的有效开展，在实践活动当中充分激发学生学习通用技术课程的积极性。因此，学校可以举办相关的实践活动，为学生个人能力的提升发展提供相应的平台。
1 举办技术相关的理论知识竞赛
学校可组织具有一定理论基础能力的高二年级学生进行知识竞赛，而初步接触课程的高一年级学生可当听众。
在理论知识竞赛开展环节可分为抢答和必答两个部分。此外答错的题目还可轮流到听众席当中进行回答，并给予一定的奖励，以此烘托整体的竞赛氛围。通过开展这样全体性参与的理论知识竞赛，能够在一定程度上完善学生的理论知识结构体系，并且竞赛开设的奖惩制度有利于激发学生的学习热情，有助于后续教学活动的有序开展。
2 邀请行业内专家来校开展讲座
学校在开展实践课程的各类活动过程中，也可通过邀请行业内专家来校开展讲座的方式，完善学生对于通用技术课程的全面认知。在专家自身专业体系的认知影响下，学生会更加积极的参与技术实践活动的内容制作，还可以邀请专家当做评审，针对学生作品的各方面水准进行评定，以此激发学生的学习荣誉感。学校还应当积极为学生提供各类展览比赛的平台，完善学生个人能力的提升，增加学生的个人见识，并在此基础上提升学生的最终学习价值。
三、探索多元化的课堂教学方式
1 明确目标，及时考查
通用技术课程的教师在前期备课阶段，要认真研究课程标准，依照教学要求完善对于专业知识点的串联和联系。并且在后续开课过程中，要首先告知学生课程的教学目标以及教学重点，让学生自身能够对本节课堂学习的重点规划进行一定的认知了解，这样在实际学习过程中便可处于一直灵活的状态。此外通用技术课程依据教学讲解的内容区分，也会布置相应的课后作业，以此完善学生的课堂基础巩固和加强学生的动手能力。课后作业的形式分制作类和书面测验两种形式。此外教师也可根据课堂活动安排的具体时间范围，将课后作业的书面测验放置到课堂活动的末尾阶段，这样也能够快速检验学生的学习成果是否达到了教师预设的教学目标，并且还能够完善考验学生自身的理解能力，这样能够以最直接的教学方式了解学生，并提高最终的课堂教学效率。
2 项目引导，小组合作
通用技术课程所教授的各类技术活动的制作和参与，都应当确保全体学生的参加和互动，每个学生都要经历其全部的活动过程。教师可将班级内的学生依照个体差异等不同因素的影响，划分为不同的学习小组，使其能够一起经历后续的理论知识学习、设计过程学习、技能操作实践等多种教学活动方式。学生通过与同班同学在互帮互助的作用影响下，参与学习过程，有利于培养学生之间的合作意识和学生自我主动的探究精神，此外学生之间的团结协作，有助于烘托相关的教学气氛，学生对于通用技术课程所投入的积极性便会大幅度提升。
3 教学整合，整体构建
通用技术课程在一定理论体系当中涉及到了相关的其他理科知识，因此，在通用技术课程的教学学习过程中，教师可通过有意识的渗透其他理科知识，以此帮助学生完善不同学科之间的关系整合，还可帮助学生解决在理科内容学习过程中所面临的难题。此外通用技术课程的教师还应当完善自身与其他学科教师的教学互动，在课下多进行知识运用的交流，以此达到其他课程的辅助教学的效果。
总结
综上所述，学校通过重视通用技术课程的教学价值，通过积极探索完善通用技术课程的教学方式，能够在后续教学过程中使得课程本身能够具有鲜明的技术特色，除此之外，教师本身作为教学阶段的引导者，对于教学整体的效率影响起到至关重要的作用。教师首先应当完善课堂教学中传统教学方式过于注重理论教学的倾向，通过增加实践活动的开展，让学生增加对通用技术课程学习的积极性，进而有效培养学生积极主动的学习态度，这样不仅能够完善素质教育在高中教育中的完善体现，还能够有效提升学生的综合能力，实现最终整体教学效率的有效提升。
参考文献：
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