杨雯
武警警官学院训练基地 广东 广州 510631
摘要：院校教学评价是院校工作的重要关注点，它既能评价院校的教育实力，还能作为院校发展的启明灯，引领院校发展方向，在部队新形势下，抓好院校教学评价才能真正贯彻落实全军院校长集训精神，本文从立足强军要求领会集训精神、立足教学评价工作狠抓落实两个方面提出了思考。
关键词：军队院校；院校长集训；教学评价
引言
2019年11月27日至12月8日，以习近平强军思想为引领，以习近平主席“坚持问题导向，确保取得实效”重要指示为指导，在国防大学举行了全军院校长集训，此次集训对于全军院校教学评价工作的开展具有重大指导意义。为贯彻落实集训精神，提高院校对教学评价工作的重视，笔者对军队院校工作尤其是教学评价建设如何贯彻落实集训精神进行了思考。
1立足强军要求领会集训精神
强国必强军，而强军之道要在得人，在新时代，只有充分落实好院校教育优先发展战略，才能在开创院校教育和人才培养新局面上展开新的篇章。
1.1贯彻新时代军事教育方针不动摇
习近平主席在党的十九大全国教育大会上就贯彻党的教育方针，建设教育强国问题提出了明确要求，此次集训中，习主席再一次强调要贯彻新时代军事教育方针，强调方针是院校教育的科学依据，是军队院校做好教育工作的基本遵循，要深刻领会、毫不动摇，要结合新的实践不断丰富，在实践中寻求发展。
1.2深化我军院校改革创新不松懈
新一轮军队院校改革以来，院校建设总体势头是好的，但也面临一些需要解决的问题，只有乘势而上，坚持用改革创新的思路和办法解决问题，坚持把好办学定位、加快内涵发展，坚持加强学科专业建设、促进专业化成长，坚持打造高水平教员队伍、促进教员职业化，坚持完善配套制度机制、加强院校教育保障，坚持统筹军官、士官、军队文职人员等教育资源提高人才培养综合效益，才能更好地坚持改革创新的步伐。
1.3发挥院校长带头作用不止步
院校长是办学治校的先锋，承担院校教育发展的重要职责，是院校建设的带头人。习近平主席指出：院校长必须讲政治、懂教育、钻打仗、善管理、严自律。院校长需有相应的政治素养和政治能力，需热爱军事教育职业，需带头研究军事，钻打仗，需保持院校安全稳定，做师生的贴心人，也要注重作风纪律养成。
2立足教学评价工作狠抓落实
教学评价是军委统一组织的重大教育教学改革实践，是推动教育教学改革创新、提高人才培养质量、推进院校内涵发展的有效和有力抓手。对此，各院校要把教学评价工作作为年度重大任务抓紧抓实。
2.1深入开展思想发动
新体制下军队院校教学评价采用“1+X”评价方案体系，“1”是全军统一教学评价基本方案，代表院校办学育人的共性标准，是院校育人的基本底线，“X”是各院校依据“1”方案制定的反映院校实际的个性化方案，把统一的标准变为“一把钥匙开一把锁”“用自己的尺子量自己”。针对评价方案，一要注重教育宣传，进一步明确教学评价工作对院校、对教员的指导促进作用，增加教员学习方案的积极性；二要加大评价指标体系和评分标准学习力度，使教员人人熟悉方案指标、标准，参与教学建设；三要对评价队伍进行专门培训，使其掌握评价标准，按标准对专业、课程、课堂教学客观提出改进意见。
2.2努力建强评价队伍
教学评价工作离不开专业化、高素质的评价队伍。院校教学评价队伍主要包括教学评价专家队伍、教学评价管理队伍、理论研究队伍。
一是教学评价专家队伍，要遴选部队训练专家、地方高校及教育研究机构专家充实军队院校教学评价专家库，完善教学评价专家管理办法，明确专家职责、培训和使用要求，定期开展业务集训； 二是教学评价管理队伍，负责教学评价的组织、管理与研究等工作，需要提高管理人员素质，定期进行评价理论与技术的培训；三是理论研究队伍，建立一支专兼结合的理论研究队伍是开展教学评价工作的重要保证，从评价骨干中挑选理论研究人员，开展评价理论和实践研究。
2.3逐步实施自评自建
按军委机关要求组织开展教学评价年度自评自建工作，根据专业、课程、课堂教学评估标准进行有计划、有检查、有总结的专项评估，确保评价关注院校综合教学状态水平，关注人才培养的核心领域环节。结合“三项工程”建设，由重点学科专业、课程逐步向全部专业覆盖，向全部课程覆盖，形成年度自评报告。一要做好自评自建方案，对年度自评自建工作进行详细规划；二要检查督促系部进行自评，提供评价材料，引导评价专家深入课程听取汇报，实地考察材料，掌握一手资料；三要整理收集的材料，进行分析，做好评估，形成自评报告促进院校持续改革。
2.4积极建设常态评价
新体制下军队院校教学评价总体设计推行发展性评价、个性化评价和常态化评价。由此可见教学评价工作既有专门的、年度性的评价活动，还存在大量常态化日常性的教学评价工作，这些工作更具有即时性、规律性，贯穿于整个教学活动中。一要有序进行教学检擦，院校领导和机关各项教学检查活动常态化开展，常规检查和专项检查活动实施规范，发现问题精准；二要有效落实教学督导，实现督导覆盖率100%；三要改进学员评教工作，针对不同类型的学员加强评教工作的计划性和针对性。
2.5科学管理评价“大数据”
教学基本状态数据涵盖了院校教育的全过程，可以帮助摸清院校教育训练的底数，明了“长处有多长，短板有多短”，离开了数据支撑，军队院校教学评价将寸步难行。对教学数据进行科学管理，推进评价数据自动化、常态化采集，建立教学基本状态数据库，有利于实现教学评价的精细化、精确化、精准化。一要组建教学评价数据管理团队，负责数据的各项处理，增强团队人员的责任心和数据分析能力，利用“蜘蛛”“爬虫”等先进技术进行数据抓取；二要持续探索更新，增加数据涉及内容，不断提高采集指标的合理性，明确数据质量标准，使标准更准确地反映教学全过程，对数据进行实时监控，发现问题及时警告；三要充分挖掘结果，运用数据挖掘、人工智能等先进技术对数据进行分类、汇总、分析和预测，加大数据分析结果的应用力度，应用于教学规划和实施 过程，实现以评促教，拉动院校全面建设。
2.6努力畅通反馈渠道
教学评价不能流于形式，不能评过之后就完了，没有下文，评价结果的合理使用和及时反馈可以帮助院校及时诊断教学实际情况，发挥评价对教员和院校的激励功能，提高院校办学、教员授课的质量。一要建立及时反馈结果机制，完善信息发布制度，要及时对收集到的评价数据进行整理，形成书面结果和建议，通过专题研讨会、网络等渠道反馈给教员以及院校领导；二要加强过程性面对面指导，专家进行教学评价时，应对存在的问题进行专门指导；三要定期发布督导通报，定期发布督导结果，让每一位教员详细了解自身情况。
3结论
总之，教学评价作为导向、诊断、激励院校建设发展与育人水平的重要手段，其根本目的是要推动院校教育改革创新、提高人才培养质量，军队院校应运用教学评价，坚持以评促建、以评促改，强化个性化评价，创新评价理念，着眼建设一流院校、培养一流人才。
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作者简介：杨雯，女，生于1990年，湖南永州人，硕士研究生，助教，研究方向：军队院校教育学、教学评价、课程建设方向。