陈香
城北小学校408300
【摘要】在小学英语课堂教学中，为了使课堂达到事半功倍的效果，我尝试将角色扮演法运用到课堂中。首先，我分析了农村小学学生学习英语的现状，然后再对角色扮演对课堂带来的作用进行了阐述，再结合角色扮演在农村小学运用存在的普遍问题，如角色扮演流于形式图热闹，我提出了合理分配班级人员资源加强小组合作管理，充实扮演内容等有效的解决措施。
【关键词】角色扮演；农村小学；角色扮演的步骤
在教育飞速发展的今天，课堂由传统的“”老师一人讲学生听”教学模式发展到学生为主体的学导式的教学模式，而角色扮演的运用不仅关注了学生的全面发展突出了学生的主体地位还能使学生将课堂所学迁移到相应的生活情境中，提高学生的交际能力和口语能力，达到英语教学的最终目的。
一、农村小学学生英语学习的现状
1、农村小学的学生对英语重视程度不够
由于英语课堂开设的时间不长，在老一辈或部分家长的观念里只有语文、数学重要，我的孩子又不出国为什么非要学英语，这些思想都对学生学习英语产生了负面影响，同时有些学校不看重学生的英语成绩，学生也就觉得没有学习英语的必要性。
2、农村小学生学习英语的氛围不浓
由于农村小学大部分学生是留守儿童，在课外培训机构辅导的人数较少，再加上大部分学生的监护人是爷爷奶奶，更对英语是皆无涉猎，因此从家庭环境层面来讲，农村小学学生缺乏英语的学习环境。同时由于英语课堂节数的限制，学校对英语的重视程度不够，举报相关的活动较少，所以学生学习英语的氛围不浓，再加上很多老师只注重学生的考试成绩，课堂上只是不断地让学生反复读单词、句子、操练句型、不断练题，渐渐地学生对英语的兴趣逐渐减弱，甚至产生厌学的心理。
二、角色扮演的意义
1、培养了学生对英语学习的兴趣
小学生具有活泼、好动、好胜的心里特征，将角色扮演引入到课堂教学中结合他们活泼好动的特征编排恰当的动作让学生模仿或自己创新，并利用他们好胜的心态，对参与角色扮演的学生进行语言性评价加分或物质性奖励激发学生的斗志，让学生在学中玩、玩中学，从要我学变成我要学，从而培养他们学习英语的积极性。
2、有助于学生对知识的掌握和口语能力的提高
学生在参与角色扮演时扮演的内容需要结合学生的生活实际，让学习内容贴合学生的生活实际，学生才能根据自己已有的生活经验去理解、掌握运用，这样才能有效地调动起学生的积极性，促进学生思考问题，让学生从读、记到运用的学习过程中，加深了对知识的理解，巩固了所学内容。同时学生在参与活动的过程中反复地用英语进行交流、表演，培养了学生的自信心和英语口语表达能力。
三、角色扮演的过程与方法
1、结合全班的学习能力、性格特征，合理有效地进行分组是角色扮演能顺利展开的基础，每个学生都是一个独立的个体具有不同的个性和学习能力。为了保证角色扮演这一活动能高效的展开，表演结果具有公平性，在分组时每小组各个层次的学生应当分配均匀，3-4人为一组尽力保证各个小组都有表现力强、学习能力强、组织能力强，并将学困生分散到各个小组中，让优秀的孩子去带动、帮助他们，促使他们进步。
2、合理恰当的选取素材是角色扮演能顺利展开的前提
角色扮演素材的选取要以教材为中心，选取一些和学生生活联系比较紧密、具有趣味性的内容，可以发挥学生的想象力培养学生的交际能力和英语语感，这样学生才会有参与的动力和积极性，同时教室也可以对一个或多个单位的知识以学生已有的生活经验为基础进行文本再构，让学生学习并表演，这样不仅更具有挑战性，让学生乐于接受，还能巩固所学重点单词和句型，培养学生的综合运用能力和学习积极性。
3、建立表演规则，引导学生参与组织表演时角色扮演能顺利展开的有力保障
学生在讨论、学习、分角时，为了避免学生讲话、打闹玩耍的现象发生，老师可以建立相互监督的制度随机安排谁负责监控哪一组并实行扣分制度或取消其参与资格，同时老师先要对表演过程中遇到的问题进行阐述，比如角色少了，人员多了，哪句话我应该用怎样的动作或表情来表达更好，哪个角色应由哪种个性的人来表演更好，为了学生能更好地理解内容，老师也可以示范表演。学生在排练时教师也要注意巡视每个小组的动态或提出更好地分角建议，保证人人参与，让学生能更好地发挥自己的优势，力求表演效果最佳。
4、适时恰当的评价是角色扮演能顺利展开的坚实后盾
对于角色扮演，老师要建立统一易操作的评分细则，评价的指标可以是语言流利程度、发音准确性、角色融入程度、合作配合度等。教师一定要在学生表演完后才能进行评价或纠错，一定不要因为某个问题去打断学生的表演，且评价是一定要公平、公正的做出点评，以鼓励为主打分或发奖品，先扬后抑或从侧面指出问题学生更容易接受，不要打击他们学习的积极性，也可以采取小组之间进行评价，培养学生的竞争意识，同时当某一小组在活动时教师要组织另外的小组认真听，记下错误的语句或表演不到位的地方，在表演完之后可举手发言纠错，教师可根据学生的发言进行加分，避免演员表演时观众讲话、玩耍的现象存在。
结束语
角色扮演这一教学方法运用到农村小学英语课堂中，不仅会提高学生学习英语的积极性，给学生创作了浓厚的英语学习氛围，充分发挥了学生的主体性，还可以培养学生的自信心和团队协作能力，使教室的教学效果达到事半功倍的效果。