杨继桥
广东省珠海市金湾区航空新城小学 广东珠海 519090
【摘要】只有平等对待学生，才能建立平等、民主、和谐、怡悦的师生关系，因而不是一个完美的人，也无妨。
【关键词】建立 师生关系 民主 平等 不必完美
教师职业崇高而神圣，人们对教师尊重而又敬佩。在古代，大教育家孔子被世人称为圣人，在当代，教师被人们喻为“人类灵魂的工程师”。长期以来，在学生特别是小学生心目中，教师就是一个完人，教师的话就是真理。受这种传统思想的影响，很多教师也习惯在学生面前强调师道尊严，以为在学生面前稍显不足就会丢乖露丑，有的教师甚至还错误地以“压制”、“命令”、“禁止”等方法和手段来确立自己在学生中的所谓“威信”，平时总与学生保持一定距离，这样使得教育教学工作劳心费力，收效甚微。其实，这种师生观已违背了“民主、平等、健康、和谐”的教育原则，更与当代新型师生观——师生可以也应该成为朋友背道而驰，根本没有“以人为本”的最前位的教育理念。人非圣贤，孰能无过，作为传道授业的教师，其实不必刻意要求自己完善，只要能敞开胸怀，和学生融合在一起，那么教育教学将出现一种新的天地。
一、“你教我，好吗？”——建立平等的师生关系。
法律规定“人人生而平等！”在教育教学中，也应该体现这种人格上的平等。但在传统的师生观时里，更强调“唯师为上”，从而使学生对产生了畏惧的心理，致使师生关系疏远，甚至紧张，管理模式形成僵化、教条式，教育管理效能也就变成为空中楼阁。鉴于这种传统的师生观弊端，我在教育过程中特别注重建立一种平等的师生关系，营造自由、宽松的班级氛围。我们班有一个纪律很散漫的学生，虽然脑子较灵活，但是学习很不专心，成绩比较差，大错偶尔有，小错经常现，尽管我对他进行了多次的教育，可效果都还是不理想。有一天，我看见他和几个同学围在一起下象棋，正“杀”得“天昏地暗”，根本没人注意我已在旁观。这孩子下棋还真有点能耐，几下子便把同学的棋杀得“落花流水”。当棋局已定，我便对他说：“原来你下棋这么棒！你教我，好吗？”这个学生先一愣，接着不好意思地笑了笑，说：“好！”于是，在向这个学生“讨教”的过程中，我不失时机地给予他启发和教育：以后，这学生经常和我在课余时间“交手”，当然，也同时“交口”、“交心”；渐渐地，他的成绩日见喜色！你看，一句“你教我，好吗？”就在师生间建立了平等互助的关系，获取到意想不到的教育效果。其实，在这样平等的环境中，学生的思想活跃，发展空间拓宽，教师的教育思想也就容易被学生接受，进而产生理想的教育效果。
二、“你一定能行！”——建立民主的师生关系。
教育民主作为一种制度，规定了公民平等地接受教育的机会、权利和义务。教育民主，是教育的一个基本原则，也是教师管理和教育学生的重要举措。所以在教学中，我们不但要遵循民主原则，尊重学生的人格而还要教师运用民主方法，保证学生人格建全发展。
基于这种认识，在班级管理中，我淡化班主任的“看管职”，摈弃“保姆式”和“压迫式”的教育管理模式，以激发学生参与的勇气，培养学生的参与意识，进而培养学生自我发展的能力和创造精神。在一次班干部选举中，我让学生上台作竞选演讲，以此竞选班干。偶然间，我看见一双小眼睛里流露出一种渴望，小手欲举还放。于是，我走到他的身边，拍拍他的肩膀，轻轻地说一声：“大胆试一下，你一定能行！”他听了我的话，很感动地看着我，想了想，然后大胆地走上讲台，说：“我想当一名劳动委员，为同学们服务，请支持，投我一票！”讲完，他向我笑了！简单一句话“你一定能行！”便为学生创设了开放、和谐的人文环境，给学生提供了参与的机会和勇气，让学生积极地、自主地选择，主动发展，以此使班级最终步入“无为而活”的管理境界。
三、“对不起，我错了！”——建立和谐的师生关系。
教育家苏霍林斯基说过：“教育技术的顶峰——即师生间心灵交往的和谐境界”。教师只在先敞开自己的胸怀，再设法打开学生心灵的窗口，作真诚的心灵情感交流，才能取得学生的信任与尊敬，才能建融洽和谐的师生关系。所以，当教师发现自己的教育工作失误时，真诚地道一句：“对不起，我错了！”这不但无损于教师的形象，反而会换来学生对教师的信任和亲近。在一次，在文明班评比活动中，我们班李珊同学因损坏桌子被扣了分，当问及她原因时，她支吾不讲。我当时很生气，“文明班”又泡汤啦。于是，我不问青红皂白，在班上严肃地批评了她一顿，并以此事例对学生进行教育。事后，一位女生告诉我，就在天上飞来横祸（石头）的那一瞬间，李珊同学因飞身扑救王娟同学掀翻了桌子。我一听，真后悔自己的行为过于鲁莽。于是，在上课的时候，我对全班同学说：“刚才的事情是老师搞错了，对不起……！”这时，我看到那位同学眼里噙着泪水，使我万分罪意，差点又抹煞了班上的一位女中英雄。
如此看来，学生在是非对错的认识上，只要教师的处理是公平的，他们是会乐于接受的。因此，在平等的教育中，师生之间的顶撞，多数能从教师身上找到矛盾的根源所在，此时假如我们能够摆脱师道尊严的束缚，抱着一颗平常心，实事求是地分析问题，真诚坦率地向学生道歉、认错，说一句“对不起，我错了！”，那么，最棘手的问题也会迎刃而解，融洽和谐师生关系也终必形成。
四、“从你们身上，我学习了很多东西！”——建立怡悦的师生关系。
我们知道，古今都有“教学相长”的真理。教师不只是教育者，同时也应该是学习者，教师在教导学生的同时，也是不断地向学生学习的过程。只要教师放下架子，虚心向学生讨教，就可以学到很多东西；并且这样做学生不但不会看轻你，反而觉得深受鼓励，越学戛有劲。有一次，我想以《荷花》这一课为公开课，但教学资料有限，所以觉得内容比较空洞。于是，上课前，我发动学生自行到购书中心、图书馆或上网找资料。上课时，我让学生把找出的资料适时与课文内容相配，结果一堂课下来，不但学生学到了很多知识，我也受益非浅。我对他们说：“这节课你们肯定学到了很多东西，我也从你身上学到很多知识，谢谢你们……！”学生听了，一下子乐开了。以后他们学习积极主动，课堂气氛十分活跃；课后，找我谈心的多了，师生相互讨论问题，交流认识也多了。于是，班中师生相爱如亲，相敬如友，其乐融融。
陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动！”。作为教师千万不要忘记自己也曾是个孩子。要相信每个孩子都能成为一个好人，为此，平时应从多方面关心爱护他们，成为他们的知心朋友，使教育教学产生理想的效果。总之，只有平等，才有民主，只有平等对待学生，学生才会感受到个性的尊重，才会在学习中产生自己的意识，才会积极自主地参与教学活动。也只在平等民主中，才会使师生关系欢怡融洽。而师生关系一旦确立，则师生相爱如亲，相敬如友的情感就会产生。为此，你即使不是一个完美的人，又有何妨？