周玲娟
江苏省天一中学 214101
古希腊有两位哲人曾经有过这样的对话：什么比金子还好?璧玉；什么比璧玉还好？智慧；什么比智慧还好？女子；什么比女子还好？没有了……
我国著名的语言大师梁晓声先生曾经在他的散文《关于女人的絮语》一文中有过这样的论述：“好女人是一所学校”。
不管是先贤的智慧论辩，还是梁晓声的有感而发，都在向我们传达着一个信息：世界的美好在取决于女子的美好。由此阐发开去，对于女子的教养就是对未来世界的教养，我们培养什么样的女孩就是创造了什么样的世界。
笔者所在的学校是一所全日制寄宿学校，来自全省的初中阶段的少年精英聚集在一起，在招生的比例上倾向于男生较多，女孩子相应的比较“珍贵”。但需要她们面对的学业压力、生活困难一点也不比男孩少，甚至可以说，她们要承担的比男孩子还要多。因此，在这样的环境下，初中阶段的女孩子往往要比男生更容易出现心理问题。
一、优秀集体中中学女孩易产生的心理问题
第一，自尊心过强。从小就在各种光环下长大，自身能力较强，而且能考进少年班的女生一般都属于“领导阶层”在原来的学校里当惯了发号施令者，到了这里仅仅是一个小老百姓，就很难接受别人的意见，容易产生嫉妒、冷暴力、排斥异己、抗拒帮助，甚至孤僻、自闭等现象。
第二，心思过于敏感。听不得对自己的批评，不像男孩子大大咧咧，有时老师同学无意中的言语，都能琢磨半天，让自己纠结个没完，特别敏感，多疑，处理不好就会产生整日疑神疑鬼、搞小团体等负面效应。
第三，逃避现实，易自卑。这些孩子遇到挫折时，不肯正确面对，为了维护自己的面子或虚荣心，常常会做出一些自己也意料不到的事情出来，往往第一次作弊、早恋等现象在这个时候发生。并且在强手如林的环境里，他们想要从男生手里分一杯羹，需要付出更多的努力，而这也就是促使她们容易产生退缩心理，或者一段时间后产生自卑心理，甚至有厌学情绪。
当然还有其他一些问题，在此不一一例举，但作为班主任的我明白，一个班集体的团结与否，女生的作用不容忽视，我一直相信一句话：一个国家的教育与其说从娃娃抓起，不如说从女孩子抓起；一个国家想要有好的国民，不如从培养有女德的女子开始。那我化用这句话就是：一个班级要有好的班风，要从女生抓起，只有培养好品质的女生，才有美好的班级世界
面对这样的情况，笔者从多年的带班经验中摸索出几个小策略与大家分享。
二、策略一、借助“异性效应”美化女孩的外在表现。
心理学告诉我们，在人际关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对人的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为“异性效应”。
初中阶段的女生正好处于身心高速发展的关键期，青春期女孩子的种种特征中有一点特别明显的是，在异性面前，她们会重视个人的容貌和装束，更强烈地维护自己的自尊心，她们开始关注异性对自己的评价，从心理学的角度说，这就是一种异性道德约束力，异性效应的教育关键也在这里。
借助这个“异性效应”我做了这样的尝试：
开学初建班，我就在班里借助全体男生做了这样一个测试：你心目中的好女孩应该具备怎样的特质？收上来的纸条上，不外乎以下一些关键词：温柔、大方、善良、诚实、不粗鲁、不和男生吵架、不无理取闹等等。我将这个结果在女生的第一次全体会议上作了公示，我这么做的目的就是先树立起目标，明确初中男生眼里的好女孩应该是什么样的，给她们有个示范。
接下来我向全班宣布过一个礼拜后，我要初评出一个班级“最举止得体的女生”，因为在我看来，举止得体是一个有教养女孩的最本质的基础。希望男生们经过一个星期的细心观察，投出最公正的一票。
在接下来的一个星期，我特意观察班级女生的行为习惯，不说全部都彬彬有礼，大方得体，但至少很多不文明的习惯有了明显的改观，下课和男生打闹的现象几乎没有了。
周二的班会课上，同学们期待已久的评选终于开始了，随着一张张投票被高高地唱出，一个新鲜出炉名字被写在了黑板的正中央，然后主持人大声的宣布：本班第一位形象代言人最举止得体的女生是——王某某。
接下来的环节是请刚才投王同学票的男生站起来说说理由，记得当时一个男生是这样说的：王同学给人的感觉永远是不急不躁的，有一次他因为无意将作业落在家里，在无法证明的情况下，他决定重做一份，而作为科代表的她没有急吼吼地向他催缴，而是耐心地等他重做好后才一起将作业交掉，这件事给他印象很深刻。
还有个同学是这样讲的，觉得她做事都给人留有一定的余地，从不咄咄逼人。其他同学都发表了自己的看法，同学们畅所欲言，气氛很好。
最后，我们请当选者谈谈感想，她站起来很大方，一如她的为人。对于能够当选，她感到很惊讶，因为她觉得自己不是班级里成绩最好的，也不是最能干的，她只不过是在做她自己，能够得到同学们的认可，她十分高兴，并且认真地承诺，她一定会做得更好。
第一次评选可以说是用完美来形容，我自己也没想到有这样的效果。自此以后，这样的评选一发不可收拾，迄今为止，我们评选出了“最勤奋的女生”“最乐观的女生”“最坚强的女生”“最孝顺的女生”“最肯钻研的女生”“最有才情的女生”等等。
为了加强评选的效果，每次评选完，我都会将评选结果以家校通的方式发送给每个家长，让父母一起分享这精神大餐，同时也加重这些光环的分量。
记得有一个心理学家这样说过：几乎没有人能够真正抗拒公开的赞誉。炫目的头衔能够让人激动不已，刺激获得者更努力的工作，去维护这份荣誉。因此在这些迷人的头衔下，女生的整体氛围有了明显的改观，女孩们在不知不觉中对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。
奖励往往比处罚的效用更大，尤其是这份奖励是来自于她们重视的异性角色颁发的，更加增添了它的含金量，同时男生对班级女生的认可度也越来越高，不自觉地将保护她们的美好当作是自己的义务，有时别的班的男生在胡乱评价我们班的女生时，他们会毫不犹豫地出面维护，而不是冷冷地作壁上观，甚至落井下石，增强了作为一个男生的责任感，这可是我意料之外的收获。
三、策略二、天天朗读培养女孩的内在气质。
培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”在漫长的成长过程中，我认为女孩子如果能随身携带一样东西，那就是最佳的美容圣品，我希望每个女孩都能在诗歌的熏陶中成长。
为了增强女孩子在班里的存在感，每次放学前的每日总结我通常指定女生来完成。有一次，一个女孩汇报完当日的纪律情况后，在友情提醒这一环节时给大家朗诵了一首诗。声情并茂的表演将刚才干巴巴的总结一下子甩了个十万八千里，大家不由自主地给予了热烈的掌声。小小的一个变化，给我打开了一扇新的门，为什么每日的结束要用忐忑的被点名（纪律不好的同学要点名批评）来结束？为什么吾日三省吾身不能够带着诗意来进行？
从此后，我将每晚放学前的五分钟固定为诗歌分享时刻，仍由我们的女孩子来完成，大家轮流上台。一首小诗，古代现代都可，可配乐、可清谈，无需解释，无需翻译，只需投影在屏幕上，用最真挚的情感去读，去朗诵，去吟咏。
起初，有的女孩会羞涩，会尴尬，会无措，但随着活动的慢慢推进，不管是台上的表演者，还是台下的观众，越来越喜爱这个每日小结，日益期待这个时刻的到来。
寄宿制学校，晚自习一般要到晚上八点半，不管是炎炎夏日，还是隆冬腊月，戌时的天空都已经是夜幕沉沉了。试想，窗外是漆黑的暮色，室内，台上一个含苞待放的女孩，手捧诗句，真情流露地诵读，台下，屏息的观众，既在仰望诗歌，又在仰望这个结束美好夜晚的女孩。
这是何等的美景。
站在台上的女孩子，浸润在诗歌的营养液里，一下子像变了个人，那平时大大咧咧的假小子，读起柳永的缠绵词，那千种风情，也是无语表达的；那秀秀气气的“小才女”诵起苏轼的大江东去，也是英姿飒飒，豪迈之气不输须眉的，连平时只是埋头做题的“题皇”，吟出纳兰容若的如水词时，照样让人心生向往，似乎那个翩翩佳公子就在眼前与你对话……
记得有一个同学在他的回忆录上写到：每个放学的前夕，读一首小诗，用这样的方式结束一日，会让人更加平心静气，平凡的日子里借助女孩温婉的调子，美好的语言入睡，让每个梦都有了色彩，这样再累的生活也会变得漂亮起来。
众所周知，诗是最具有朗读价值和文学底蕴的文体，诗歌字里行间所具备的音韵美与深刻性让我们穷极一生都无法探究尽，而滋养性情则是它最高的价值体现。
无独有偶，近阶段社会上有一档节目非常受欢迎，那就是董卿主持的《朗读者》，看到节目如此大热，我不禁暗喜：社会上会有越来越多的人关注到阅读，就会有更多的人去读诗，我感觉这样的路上有人同行，相信这条道路会越走越宽广的。
用诗歌去滋养每一个女孩的灵魂，让她们的骨子里充满美好，并且用美好的情怀去看待这这社会，面对这个社会。去承担这个社会赋予她们的教养职责。
四、小结：
用印光大师的话来说：“人欲培植家国，当以教女为急务”。在我而言，每一个女孩都是一块璞玉，都有着与众不同的特质。我们要投入全部的热情来雕琢这块璞玉，使她最终成为一件独特而精美的玉器，这是她一生幸福的资本。