汪梦丹
常州市天宁区彩虹幼儿园
江苏省常州市
213017
[摘要]：在学前教育过程中，新思想、新方法不断涌现，传统的东西我们也应该珍惜。在一日生活之中，我们应该将传统的东西引入进来，起到返璞归真的作用。以传统节日春节活动为例，将其融入到一日活动绘本教学中来，让一日活动开展的有滋有味、多姿多彩，同时也促进了绘本教学的有效开展。
[关键词]：学前教育、一日生活、传统节日、绘本教学
一、引言
教师在组织幼儿开展表演游戏时首先要遵循的一个基本原则就是“游戏性”先于“表演性”，即首先把表演游戏看作是“游戏”而不是“表演”，那是不是重视幼儿表演游戏中的游戏性，就是不需要教师的介入和指导了呢？本文将以中班幼儿表演游戏中存在的问题为切口，结合其年龄特点及学习特点来阐述表演游戏中提高幼儿表演能力的指导策略，在其中以传统节日春节活动作为载体，更好的促进绘本教学的进展。
二、绘本与表演的关系定位
（一）辅助指导
每个孩子都有自己的喜好，综合戏剧和绘本为幼儿多元发展奠定基础。绘本当中包含着在幼儿成长过程中所需要的知识和经验，并且以一种简单易懂的方式呈现在幼儿面前，幼儿通过这其中的内容深刻认识并吸收和理解。在创造戏剧剧本的过程中绘本能够为戏剧表演内容的设计提供一定的支持，具有一定的示范作用，为幼儿的戏剧表演提供帮助和提示。
（二）注入活力
幼儿的年龄特点决定了他们的注意力将集中在明亮的色彩和可爱的形象的绘本当中。随着年龄的增长，幼儿的好奇心和表现欲望将充满童心、童趣，贴近生活的故事搬到了现实。在戏剧表演当中，幼儿的自主性和创造性可以最大化。绘本通过紧密联系的故事情节来吸引幼儿的注意力，并在绘本当中扑朔迷离的故事情节落实到现实生活中，是幼儿最大的快乐。
（三）反思依据
在戏剧表演活动结束之后，引导幼儿进行思考和评价活动这是每一位教师的责任。通过反思，幼儿会在创作和表演中找到自己的优点和缺点。教师应帮助幼儿改善自己的不足，为继续发展戏剧表演和幼儿的认知发展奠定坚实的基础。作为一种静态资源，绘本为动态的戏剧表演的评价和发展提供依据，结合静态绘本反思动态活动当中的不足。
三、利用民间绘本开展幼儿戏剧表演的指导策略
（一）引出故事，激发幼儿学习兴趣
《年来了》表演游戏与其它游戏有一个很大的不同，就是表演游戏是从关于“年”的故事开始进入游戏的，对故事情节的理解会直接关系到后续游戏的开展。因此，教师应该先引出故事，充分激发幼儿的学习兴趣。
案例：《年来了》表演游戏上
观察：小村民们好，我是八一村的村长，今天小朋友们都是我们八一村的村民，天气越来越冷了，快要过年了，我们一起来想一想，过年的时候我们该准备些什么？
这时候幼儿会七嘴八舌的回答问题：
准备吃团圆饭、准备贴春联、准备放炮……
小村民们知道为什么过年的时候要贴红色的春联，穿红色的衣服，放炮吗？
分析：因为幼儿还未学习过绘本当中的内容，所以对“年兽”的概念还不是很清楚。调整：教师针对幼儿不了解“年兽”的现象，对幼儿进行适当的引导，向幼儿讲授一些关于“年兽”的故事，这样幼儿就会对此产生好奇，进而激发幼儿继续学习的兴趣。
（二）叙述故事，帮助幼儿深层认识
通过之前的引出故事，已经充分激发幼儿学习的兴趣，幼儿对“年兽”充满的了好奇，正等着教师进行下一步的教学，这时，教师应该将整体的、完整的“年兽”的故事叙述给幼儿听，并且赔相关的图片，帮助幼儿能够更深层次的认识和理解，同时，还能够更加吸引幼儿的注意力。
在故事叙述结束之后，教师还应该向幼儿提出相关的问题：
案例：《年来了》表演游戏中
观察：你觉得“年”是一个怎样的怪兽？你喜欢“年”吗？为什么？
幼儿非常积极的举手回答问题。这是也是本次绘本教学中最大的收获之一。
什么样的人会被“年兽”吞掉呢？
幼儿通过教师对整个故事的叙述知道，只有“孤独的、落单的”的人才会被“年兽”吃掉。然后教师继续提问，
“年兽”最害怕什么?如果年兽真的来了，我们该怎么办？
幼儿回答：“放鞭炮，贴福字”
分析：由于教师单一的采用提问的方式，幼儿对于故事的内容和发展不是十分的清楚，有些幼儿一直处于不知所措的状态，参与度比较低。
调整：教师在引导的过程中，对故事的主线进行详细的叙述：那好，村长这里还有几样流传已久的宝器，它们可以通过击打，发出令怪兽害怕的声音，1号家的村民快回到你们的家里试试这些宝器吧！2号家的村民们来做春联，然后贴在我们每个家的大门上，3号家的村民来做鞭炮，我们快去行动吧！
通过对故事的详细叙述，不仅能够让幼儿积极参与到实际的活动当中，还能够帮助幼儿更深层次的对“年”进行理解。
（三）播放音乐、使用道具，提升幼儿理解和动手能力
在表演当中播放音乐不外呼是最能够渲染气氛的最佳选择，同时。道具是表演游戏中不可缺失的一部分，教师可根据游戏的情况适宜的增加材料。有时道具的增添可以提升幼儿的表演欲望及表现的生动性。
案例：《年来了》道具制作
观察：幼儿在《年来了》表演游戏中，随着游戏的逐渐进行，有些幼儿产生了厌倦心理，参与游戏的积极性不高，开始有些幼儿脱离游戏，抛到一边去做其他事情。
分析：游戏创意性不足，不能狗吸引幼儿的注意力，激发幼儿积极参与游戏的兴趣，需要引入其他元素，增加游戏的趣味性。
调整：教师根据实际的角色特点给年兽做了斗篷，给各位小村民们做了红色的各种道具，如鞭炮、灯笼、春联、能够发出声音的器材等。孩子们看到这些道具材料兴趣更加浓厚了，而且动作也表现的更生动。在《恭喜恭喜》背景音乐当中，有的幼儿在做鞭炮、有的在做灯笼、还有的在做春联，这些道具的使用能够有效提升幼儿的理解能力和动手能力，促进幼儿更好发展。
（四）年兽来了，培养幼儿团结合作意识
通过之前的教学环节和教学安排，幼儿已经被带入了一个“年”味浓厚的氛围当中，很多幼儿都能够积极主动的参与其中，最后，教师通过播放多媒体动画，让幼儿充分体验“年兽来了”的紧张氛围。
案例：《年来了》表演游戏下
观察：天哪！年兽好像真的要来了，我们快快出来，用我们做好的灯笼鞭炮，还有我们村里的宝器去赶走年兽吧！幼儿各忙各的，乱成了一团。
分析：幼儿没有团结合作的意识，只指导做自己的事情，不懂得团结合作。
调整：参与游戏的所有幼儿是一个团队，要相互帮助，相互配合，然后我安排了8个小朋友打击乐，2个小朋友拿灯笼，2个小朋友拿鞭炮，边走边喊：“年兽年兽抓人啦！年兽抓人啦！”最后，通过所有人的齐心协力将可怕的“年兽”赶跑，小村民们就可以开开心心、快快乐乐的过个新年啦！
通过所有幼儿齐心协力将“年兽”赶跑的环节，能够在这过程中有效培养幼儿的团结合作意识，让幼儿能够清楚认识到集体的力量，促进幼儿情商发展。
四、结论
以传统节日春节活动《年来了》为例，将其融入到一日生活之中的绘本教学当中来，在绘本表演过程中，传统节日活动为教学的开展注入了新鲜的活力，让教学活动的开展更加的具有趣味性，更加的顺利。同时教师也能够根据孩子的特点、兴趣、水平等激发孩子的主动探索。
参考文献：
[1]费玲俐. 幼儿园表演游戏中绘本的选择和运用[J]. 科学大众(科学教育),2016,(07):90.
[2]徐美娥. 利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J]. 学前教育研究,2015,(02):64-66.
[3]杨柳. 借助表演的方式教学绘本:促进幼儿创造性思维的探索[J]. 教育教学论坛,2014,(49):185-186.