陆星
衡阳市船山实验中学 湖南衡阳 421001
摘要：伴随社会和时代的持续发展，现代信息技术获得了持续发展，而信息技术属于实践性较强的基础学科，并且受到广大教育工作人员的关注。怎样构建初中信息技术的高效课堂，已经变成了目前信息技术教师教学工作的重要核心，提高信息技术课堂教学的实效性，不但能够提高学生的实践与创新能力，并且能够提高学生创新精神。此外，信息技术还能够推动学生个性发展，从而完成学生的全面发展。在此基础上，以下文章简单对初中信息技术高效课堂的构架措施进行了分析和研究。
关键词：初中信息技术；高效课堂；构建
引言：在开展初中教育时，信息技术属于实践性较强的课程，这对学生信息意识和技术水平的培养具有重要意义。面对目前的社会背景，社会各界对信息人才的需求也不断增强，强化对学生信息技术能力的培养，它能够为学生的学习与生活供应极大帮助。比如：利用信息技术教学，能够促进学生对计算机操作技能进行把握，能够利用网络技术寻找学习资源。为此能够看出，在开展教学活动时，信息技术有着极为重要的作用。计算机产业属于朝阳产业，对计算机人才的需求日益增长，而初中信息技术的教学是计算机教学的重要基础，有必要对实践与参与性引起充实，在开展传统教育时，学校更多的重视逻辑的发展，把主要经验放在理论知识的解释上。假如对学生过多现状，一定程度上会影响学生的学习。新时代下，有必要强化对初中信息教育的改革与创新。
1初中信息技术教学的现状
伴随互联网技术的发展，在人们的日常生活与工作中都融入了信息技术，而当代的初中生，有必要把我一些信息技术，对为了工作与生活实际需求进行满足。然而，目前的课堂教学模式和信息技术教育存在着诸多矛盾，一方面，信息技术具有较强的实践性，但是目前的教学方式只侧重理论知识的教育，学生在上学时缺少对理论知识实际运用的机会，导致理论和实际脱轨，不能有效提升学习效率；另一方面。教学目的模糊，许多教师不了解信息技术的重要性，忽视了信息技术在现代世界中的重要作用，开展教学的目的是为了完成教学任务，造成教学活动确实积极性与针对性，只是笼统地讲解课本内容，不区分课程的重点，为了让学生对知识进行了解，开展机械地操作，这种教学并没有效果，只是浪费时间。因此，建设高校课堂显得尤为重要，改进现有的教学模式，改革传统的信息技术课堂教学方式，对信息时期的学生具有重要意义。
2信息技术高效课堂建设策略
2.1强化创造性意识的使用
在开展初中教育时，创新和改革是一个渐进的过程，因为根深蒂固的传统教学理念，为初中信息技术教学形成了障碍。教师在开展教学时依旧使用传统的教学方法，知识为学生讲解一些理论知识，忽略了对学生主体性的考虑。而初中信息技术教学是培养学生创新与实践能力的良好路径，是素质教育下的要求下的必修课，在开展初中教学时不断强化信息技术教学，能推动新课改的健康发展，其主要目的是加强学生对各种基础计算机技能的知识与计算机使用技术的了解，以此来促进传统学习、生活模式的环境，和时代、社会接轨。为此，在开展信息教育时，教师应该对传统的教学观念进行改革，必须强化创新意识的使用，对教学观念实施创新，并且教学方法实施优化。在教师和学生之间应该建立一种新的师生关系，教师必须确定自身对学生的指导效果，充分展现学生在学习时的主动性与能动性。
2.2丰富教学模式，几覅学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是学生最好的教师。”这是所有教育人员都遵循的整理，在开展实际教学活动时也同样如此，因此，加强学生学习信息技术的兴趣是强化课堂教学效率的关键。使用各种教学方式，规避简单的教学样本，关注学生的兴趣，是加强学生对信息技术兴趣的良好途径。例如：在练习应用鼠标的时候，可以采取《扫雷》游戏模式来特带传统教学目标模式，党练习键盘打字的时候，可以使用软件把键盘变成模拟电子琴等。结合各种教学内容，使用不同的教学方法，尽可能使用学生喜爱的教学方法，这样不但能够提高课堂教学质量，并且还能激发学生学习信息技术的兴趣，这对信息技术课程的教学具有很大帮助。
2.3强化多媒体技术的使用
开展初中信息技术课程教育，其主要内容为教育学生基础技术与知识，涉及计算机操作、原理等。在开展计算机教学时，为了不断丰富教学活动，让信息技术能够更为生动与有趣。能够强化多媒体与计算机技术的使用，以此来开展信息教育，强化学生对计算机信息技术的了解，让信息技术课程更为生动与有趣。在实际教学活动中应该对教学资源持续整合。并且在开展信息技术教育时，有必要变质合理的教学方案，对教学资源进行整合，以此为课程教学供应清晰的教学思路，并且在信息技术教学活动中还有许多内容。在开展信息教育时，有必要对信息技术的使用不断加强，利用多媒体设备与软件，对各项编程语言比较分析，利用生动形象的图表来解释，它能够帮助初中生对各项知识的了解。
2.4重视改进教学方式，理论和实际相结合
信息技术课完全抛弃了传统的教学方法，并且，信息技术是一种“技术活动”，只有理论缺乏实践，是不可能学好这门课程的；而缺少实践没有理论知识，也无法学习这门课程的精髓。因此，在学习这门课程的时候，必须有效落实理论与实践的结合，并且，为了强调该课程的实践性，必须通过信息技术的实践来对其进行把握，因此，实践工作必须花费更多的实际，并且不能放弃理论学习。在开展信息技术这门课程时，理论是实践的精神支柱，而实践属于信息技术的重要部分，这两部分都不能放松。就好比打字一暗影，理论知识就是将键盘中的所有字母、数字以及其他键的位置牢牢记住，然而知识具有理论知识并不充足，而键盘的效用就是将所有信息都录入电脑中，只有通过动手在电脑中记录文字，并且要想会好怎样打字，就必须通过长时间的实践来对其进行把握，也可以将其理解成“熟能生巧”。总而言之，在一定程度上，开展信息技术教学活动碧玺对传统的教学方式进行改革，使信息技术课程转变成实践性的课程，只有这样，才能有效提高教学的品质与效率，从而建立高效课堂。
结论：综上所述，在初中教育中，信息技术是一门实践性很强的课程，对学生信息意识和技术水平的培养有着极为重要的作用。构建高效的信息技术课堂是新课程标准的具体要求，并且伴随信息技术的来临和普及，这是学生在社会上立足的要求。因此，信息技术高效课堂的建设并非一日之功，必须教育人员共同努力，这主要是依靠经济积累，并且必须依靠教材更新和教学观念与条件的改革。信息技术高效课堂的建设属于系统的工程，必须各方面的配合。因此，伴随教育的持续深化，教学经验的积累，构建信息技术高效课堂将在不久的将来完成。
参考文献：
[1]和芳蓉. 探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果[J]. 数码设计.CG WORLD, 2017, 006(016):P.138-138.
[2]瓦丽玛·波拉提. 浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 小作家选刊, 2017, 000(034):236.
[3]陈昌林. 用智慧和技术构建信息技术高效课堂——基于Ittools平台的课内翻转教学实践与研究[J]. 福建电脑, 2017(2).
[4]马桂香. 优化课堂模式,构建高效课堂——"三部九步"教学法的微探[J]. 黑河教育, 2014.
[5]蔡金弟. 初中语文多元教学策略构建高效课堂微探[J]. 课外语文, 2018, 000(003):106.
[6]邢光照. 联系生活,强化应用——初中信息技术高效课堂的构建策略[J]. 新课程(中), 2014(11):73-73.