陈海燕
江西省井冈山市井冈山小学 江西井冈山 343600
摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了。尤其是对于小学数学教学来说。在新课标的改革下提出教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生们学习的兴趣，同时教师在展开小学数学教学时要有效的提问问题，比如给学生们创设一个问题情境，以此来调动学生们上数学课的积极性。本文就以小学数学教学中有效问题情境的创设这个问题而展开的探讨。
关键词：小学数学；问题情境；创设；策略
小学数学是学生学好数学的基础。因此教师在展开小学数学教学的过程中，要有效的创设问题情境，以此来促进学生们主动进行思考，长期这样下来的话，也可以不断的提升学生的思维能力，进而不断的提高自己的数学成绩。
一、小学数学教学中有效问题情境创设的重要性
有效问题情境创设是指教师在展开教学的过程中，根据问题给学生们创设一个相关的情境，让学生们在情境中不断的思考问题，进而回答问题。这样的话也可以在课堂上突出学生们的主体地位，激发学生们学习的欲望，让学生们在思考问题的过程中，不断的提升自己的数学思维能力，学到更多的知识点，同时还可以不断的提高课堂的教学质量。
二、小学数学教学中存在的问题
（一）教学方法单一化
很多的数学教师在展开小学数学教学的过程中，依旧采取了传统的教学模式，在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受老师所传授的内容。在这种教学模式的影响下，只会逐渐的降低学生们学习数学的兴趣。比如教师在给学生们讲到比较难的应用题时，会直接给出学生们解题过程以及答案，然后让学生们记住这类题型的解题过程，这样的话，学生们无法提升自己的思维能力。
（二）教师不注重有效问题情境的创设
一些教师在课堂上向学生们提问时，不注重有效问题情境的创设，相反的他们只会问学生们通过题目得出了哪些条件，或者该题该用哪种思路去解决等等。还有的教师在课堂上为了赶上教学进度，便很少向学生提问。长期这样下来只会让学生们觉得数学这门课程是枯燥无味的，进而也无法提升学生们的解题能力。
三、小学数学教学中有效问题情境创设的依据
（一）依据学生的实际年龄情况
教师在展开小学数学教学的过程中，要根据不同年龄阶段的学生，给学生们创设适合他们的问题情境，以此来不断的激发学生们学习数学的兴趣。比如对于小学低年级学生来说，教师可以通过多媒体的设备给学生们创设问题情境，以此来满足学生们的好奇心，进而不断的激发学生们主动学习。在课堂上，教师也要多多的和学生们进行交流，对学生们进行指导，以此来挖掘学生们的潜能，提升学生的思维能力。
（二）依据学生的心理特征
小学低年级的学生都是比较好动好玩的。因此教师在课堂上可以抓住学生的这一心理特征，给学生们创设相应的问题情境，以此来不断的提高课堂的教学质量。比如在上课的时候，教师要给学生们创设一个轻松愉悦的学习氛围，以此来调动学生们学习数学的积极性，之后教师在对于不同水平的学生实施不同的教学方案，同时也要针对学生们不同的心理特点给他们设置相应的学习问题情境。这样的话也可以让学生们重视问题情境教学对于他们的重要性。
四、小学数学教学中有效问题情境创设的策略
（一）创新教学方法，贴近生活实际
教师在展开小学数学教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学方法，同时也要将数学教材内容与学生的实际生活联系起来，利用生活中的例子给学生们创设问题情境，指导学生们掌握更多的数学知识点，以便于学生们可以利用自己所学的数学知识点，去解决实际生活中遇到的问题。比如教师在讲到《左、右》这节内容的时候，可以先让学生们说一下从他们家到学校的路径，或者是让学生们说一下他们左右的同学，以便于学生们可以更好的区分左右这两个位置。或者教师也可以让学生们说一下他们家里物品摆放的位置。再比如教师在讲到《简单的计算》这节内容的时候，可以向学生提出问题，如小红买了一本三块钱的笔记本和一只两块钱的自动铅，问小红总共花了多少钱？等。在这种教学模式的影响下，不仅可以让学生们明白数学内容与他们的实际生活是相联系的，同时也可以不断的提升学生们的数学水平。
（二）利用游戏教学，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围
小学低年级的学生都是比较好动好玩的。因此教师在课堂上可以给学生们创设一个轻松愉悦的学习氛围，使每一个学生都参与到课堂互动过程中，利用游戏教学的方法来不断的提升学生的数学思维能力，让学生们掌握到更多的数学知识点。比如教师在讲到《图形与几何》这节内容的时候，可以让每位同学都办一个与这节内容相关的手抄报，然后在课堂上让其他的学生进行欣赏，之后教师可以让学生们选出画的比较好手抄报，并且对相应的学生发一些小奖品等，之后教师可以让学生们想一下利用这些图形可以制作出哪些物品？这样的话不仅可以活跃课堂的教学氛围，同时也可以让学生们更快的掌握本节课的内容。
（三）利用多媒体设备丰富课堂教学内容
如今随着我国科技的不断发展，多媒体设备已经运用了各行各业中。对此教师在展开小学数学教学的过程中，也可以利用多媒体设备来丰富课堂教学内容，通过多媒体设备给学生们创设问题情境，以此来调动学生们学习的兴趣。比如教师在讲到《直角、锐角和钝角的初步认识》这节内容的时候，教师可以通过多媒体的设备给学生们播放关于直角、锐角、钝角的视频以及动态图片，然后再给学生们创设问题情境，让学生们进行学习。在这种教学模式的影响下，可以不断的提高学生们的数学思维能力和课堂的教学质量。
（四）激发学生联想创设问题情境
小学生的思维能力都是比较活跃的，因此教师在展开小学数学教学的过程中，可以不断的激发学生的联想创设问题情境，以此来不断的提高学生们的思维能力。比如教师在讲到《平行四边形和梯形》这节内容的时候，可以向学生们提出问题，如平行四边形和梯形与三角形有什么区别？我们生活中的哪些物品是用平行四边形和梯形构成的？等到学生们回答完这些问题之后，教师可以给学生们创设问题情境，让学生们自己总结平行四边形与梯形的结构特点以及计算面积。长期这样下来，可以不断的提升学生们的数学思维能力，进而不断的提高学生的数学成绩。
结语：教师在展开小学数学教学的过程中，要不断的创新和改革自己教学方法，根据小学生们的年龄以及心理特征，为他们创设相应的问题情境，以此来确保每一位学生可以参与到课堂互动过程中。同时教师也要给学生们提供一个轻松愉悦的学习氛围，让学生们明白他们才是课堂的主体，在课堂上不断的指导学生们主动去思考，并且解决问题。这样的话，不仅可以不断的提升学生们的数学成绩和思维能力，同时也可以不断的提高课堂的教学质量。
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