日友惹
四川省凉山彝族自治州普格县特尔果中心校 四川省凉山彝族自治州 615303
摘要：现如今的新课程倡导的是在课堂教学中去实现三维目标的一个有机整合，在小学数学的课堂练习中教师一定要注重去培养同学们的实践能力，练习设计要有针对性，而且还要突出设计题的丰富性，每一个练习设计都要具有思考性，从而去发掘同学们的内在潜力，提高整个小学数学课堂练习设计的有效性和效率。本文就讲述了一下小学数学课堂练习设计的有效性。
关键词：小学数学，练习设计，有效性
引言
在传统的数学课堂练习设计的教学中将练习设计视为一个能够强化数学课堂教学的途径或者是工具，传统的数学课堂练习追求的是时效性。不过在新课程的理念下，小学数学的课堂练习更加注重了重建和提升小学数学课程的含义，而且小学课堂练习设计要具有多样化。因此小学数学的课堂练习设计不应该是强加给同学们的负担，而是让他们在成长和学习的过程中自觉的去感受数学在生活和学习中的需要，因此一个有针对性的课堂练习设计，对于小学数学来说是很重要的。本文就探讨了一下小学数学课堂练习设计的有效性，具体内容如下所示：
一、小学数学课堂练习存在的问题
（一）没有目的性的练习
在小学数学课堂中存在最多的问题就是练习题的安排通常都是重复而单调的，这种杂乱无章的练习并不能够让同学们从练习的过程中去学到知识的结构，从而加深对数学概念和法则的理解，也有很多教师布置了大量的练习题来限制同学们玩耍的时间，其实这样的练习只会让同学们越来越厌烦，根本不会提高效率，长期以往下去，还会使同学们产生验厌学或者偏科的现象。
（二）将更多的精力放在书面的练习上
现在的一些教材和练习册主要都是书面上的练习，而缺少了其他方面的练习，就比如同学们的动手练习以及社会实践的练习等，书面上的练习，主要的目的就是为了应付考试，将更多的精力放在书面的练习上，也不会从根本上提高小学数学课堂练习设计的有效性。
（三）教师没有关注同学之间存在的差异性
其实每一位同学对于接受知识以及其他方面都有着不同的差异性，因为每一位同学的基础不同，接受能力不同，兴趣爱好也不同，教师如果布置同样质量的练习，势必会让一些同学跟不上节奏，这样的练习对同学们的学习也不具备潜在的意义，没有办法实现有效的学习，只会让他们成为一种机械式的学习。因此教师应该注重每一位同学之间的差异性，根据同学们的学习情况来布置练习题。
二、提高小学数学课堂练习设计有效性的方法
（一）根据课本内容打好数学基础
其实数学是一门比较基础的学科，最基础的也是最重要的，而且小学阶段又是同学们开始学习的首要阶段，因此教师给同学们打好数学基础是很有必要的。不管是在课堂上还是在课下的作业上，教师都应该围绕小学数学的基础性去展开教学和作业，教师不但要让同学们了解数学的基础，概念，公式，定理以及法则等还要采取一些多样化的方式去激发同学们练习设计的兴趣，以此来加深同学们对于数学知识的掌握和理解。
（二）抓住课本中的重点，有针对性的展开教学
现如今教学中又流行着一个新的名词叫做“同课异构”，意思就是说教学中同样的内容，同样的一节课，在不同的老师不同的班级以及不同的学生中，都会有着不同的效果，老师们上的课是同样的课，但是成绩确实不一样的，有的同学成绩好，有的同学成绩差，这其中重要的一点就是教师没有根据每一位同学的特征而有针对性的展开教学，可能有些基础的问题同学们已经会了，但是老师还是会反复的练习讲解，这样不但不能提高效率，而且还会极大的降低同学们练习的积极性，因此教师一定要抓住课本中的重点内容，从而对同学们有针对性的展开教学。
（三）从生活中进行应用，提高练习设计有效性
其实数学知识大多都是来源于生活而又回归于生活的，因此教师可以在练习的过程中多多的联系一些生活实际进行出题，这样不仅能够提高同学们练习的兴趣，而且还能够根据生活反映数学生活的特征。就比如说教师在给同学们讲到百分数时，就可以联系生活中买衣服时有折扣的促销活动，也可以联系盖房时水泥沙子以及水的比例等等，这样的问题会让同学们发现数学其实也挺有意思，而且还会丰富他们的生活。知识要加以运用，才能够感到知识是一种让人变得崇高起来的力量，而这正是兴趣的重要来源。从生活中进行应用，去提高练习设计的有效性，可以让同学们在激发学习兴趣的同时也能够感受生活。
（四）提高动手能力
传统的应试教育，注重的是同学们的学习成绩，因此传统的教学只会让同学们很死板的去学习内容，为了避免这种现象的发生，教师就应该在数学的练习中去提高同学们的动手能力，注重他们的实践性，让同学们走进生活，这样才能够将知识转化为能力，不能够只看分数来决定同学们的优异。
（五）创新知识内容，注重趣味性
对于小学阶段的同学们来说，最重要的还是激发他们对于学习的兴趣，因为小学阶段同学们的年龄都不够成熟，他们对于理想、前途以及价值这些事情想的都还比较少，因此教师要在上课的过程中取积极的想尽办法来激发同学们学习和练习的兴趣，教师可以带领同学们做一些有意义的游戏，或者搞一些活动，还要对同学们进行表扬。当然除了这些之外，教师的言语还会影响到同学们的学习，教师要对知识和工作充满热情和信心，这样才能够让同学们对学习充满热情，否则也不会提高数学课堂的有效性。
（六）教学内容要有层次性
其实数学的知识是一个循序渐进，由易到难的一个过程，它是呈线性分布的，因此教师在给同学们进行教学视不能仅仅只停留在知识的链接上，还要有一定的层次性，在对待学生的态度上，也要有一定的层次性。孔子在给同学们教学时就注意到了因材施教，而新时代的人民教师更应该学习孔子的精神，对于成绩比较差，反应比较慢的同学应该多一点耐心，对于表现较好的同学应该表扬和鼓励，只有层次性的教学内容才能够从根本上提高效率。
（七）发挥同学们的内在潜力
其实每一位同学都有着各自的潜力，一个有效的数学学习过程，不是单纯的进行模仿和记忆而练习的设计，还要减少指令性的成分，从而去增加练习的开放性。增加练习的开放性，有利于同学们去拓展他们的思维空间，有效的发挥出他们的内在潜力，这在培养同学们创新意识的方面有着很大的优势和空间。因此教师还要注重区域培养同学们的内在潜力，要用开放性的练习去引导同学们进行分析、筛选、思考以及整合。
结语
总的来说对数学题的设计一定要有利于同学们去构建数学知识，丰富他们的学习生活，与此同时，还要提高同学们的实践能力和动手能力，合作交流也是必不可少的，教师也应该改变应试的教育方式，去创新教学方式，进行多样化的练习设计，让小学数学的练习突破训练技能的局限性，从而去激发每一位同学学习数学的兴趣和热情，发掘同学们的数学潜力，让他们在学习的过程中真正的去成为学习的主人。只有不断的去创新知识内容，提高趣味性，才能够发挥出同学们的内在潜力，从整体上提高数学的效率。和练习设计的有效性。
参考文献：
［1］谭湘辉;;浅谈提高小学数学课堂练习设计有效性的策略[J];新课程(小学);2018年11期
［2］苏朝树;冉偲见;;小学数学课堂练习设计有效性的研究[J];理科爱好者(教育教学);2018年10期
［3］李晓丽;;试论小学数学课堂练习设计的有效性[J];陕西教育(教学版);2015年06期