苗美娜
西安经开第六小学 陕西西安 710018
摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了，尤其是对于小学英语教学来说。在新课标的改革下指出，教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生们学习的兴趣，同时教师要利用生活化的教学方法来不断的提升学生们的英语成绩。本文就以论小学英语教学生活化的内涵及策略这个问题而展开了探讨。
关键词：小学英语；教学；生活化；内涵及策略
小学英语教材内容很多是和学生们的生活是息息相关的。因此教师在展开小学英语教学的过程中，可以利用生活化的教学方法来激发学生们上英语课的兴趣，以便于学生们可以将自己学到的知识更好地运用于生活中，从而不断的提升自己的英语水平，使自己得到全面的发展。
一、英语教学生活化概念
如今很多的教师都特别的关注英语教学生活化模式，让学生们在课堂上可以明白英语和他们的实际生活是息息相关的。这样的话也可以让学生们更快的理解教材内容，将自己所学到的英语知识运用到实际生活中。同时利用生活化教学模式展开教学的话，也可以创新传统的教学理念，激发学生们学习的欲望，进而不断的激发学生们学习英语的兴趣。
二、小学英语教学生活化的内涵
小学英语教学生活化的内涵是指，教师在展开教学的过程中可以将英语课堂生活化，进而更好的将英语知识内容体现出来，从而使学生们在学习的过程中可以改变自己的学习观念，从被动学习转变为主动学习。这样的话也可以在课堂上体现出学生们的主体地位，让学生们在学习的过程中可以不断的提升自己自主学习的能力。
三、小学英语教学生活化中存在的问题
（一）教学方法传统化
很多的教师在展开小学英语教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上都是以教师为主体，而学生只能被动的接受老师所传授的内容。同时教师也只会采用板书的形式给学生们进行讲解，在这种教学模式的影响下，只会逐渐的降低学生们学习的积极性，让学生们觉得英语这门课程是枯燥无味的。
（二）教师不注重生活化教学
一些教师在课堂上不注重生活化教学，他们只会按照自己的教学模式展开教学。比如在课堂上，教师不会将教材内容与学生的实际生活联系起来，相反的他们只会将教材上的内容展示给学生们，让学生们进行学习。这样的话学生们也无法联想到英语与他们的实际生活之间的联系，长期这样下来也无法提升学生们的英语成绩。
（三）师生互动少
有的教师为了跟上教学进度，便会在课堂上放快自己的讲解速度，进而忽略了与学生之间的互动。在这种情况下导致，学生们在遇到问题的时候不会思考，只会等待老师给出他们答案。在这种教学模式的影响下，学生们不仅无法提升自己的思维能力，同时也无法提升自己的英语水平。
四、小学英语教学生活化的策略
（一）创新教学方法，重视生活化教学
教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学方法，以此来激发学生们学习英语的兴趣。同时教师也要重视生活化教学，让学生们明白英语与他们的实际生活之间的联系，进而不断的提升学生的英语成绩。比如教师在讲到《Hello》这节内容的时候，可以给学生们分组，让他们以小组的形式模仿一下外国人打招呼的过程，之后教师可以给学生们讲一下中国人与外国人打招呼的不同方式，这样的话可以让学生们明白英语内容与他们的实际生活是息息相关的。
（二）充分挖掘教材中的生活化内容
教师在课前要做好相应的教案，充分挖掘教材中的生活化内容，以此来不断的提升学生的英语成绩。因为小学英语教材中的很多内容都和学生们的实际生活是息息相关的，学生们可以通过生活化的教学内容来掌握更多的英语知识点。比如教师在讲到《we love animals》这节内容的时候，可以先向学生提出问题，如“What is your favorite animal? Why do you like it?”之后教师可以给学生们五分钟的时间让他们进行思考并且回答问题。或者教师也可以提前让学生们查一些关于动物的英语单词，然后在课堂上和其他学生进行分享。再比如教师在讲到《My family》这节内容时，可以先让学生们介绍一下自己的家庭成员，之后教师再展开教学。在这种教学模式的影响下不仅可以不断的提升学生们学习英语的积极性，同时也可以让学生们重视生活化教学。
（三）课前导入生活化
在上课前教师先可以用英语和学生们进行交流，让学生们明白生活化教学方法对于他们的重要性。比如上课时，教师可以对学生说：Good morning, everyone. How are you feeling today?学生们在听到教师的提问之后，便会回答问题，这样的话可以先活跃课堂的教学氛围。之后教师在展开讲解的话，可以使学生们更加专注的学习。再比如教师在讲到《My schoolbag》这节内容时，可以先让学生们用汉语介绍一下自己的文具，学生们在介绍的过程中，教师可以给他们教相应的英语单词，之后再让学生们用英语介绍一遍。以便于学生们在师生互动的过程中，可以掌握到更多的英语单词。
（四）英语知识情境化
教师在展开小学英语教学的过程中，可以利用情境化的教学方法来不断的提升学生的英语水平。情境化教学模式是指教师在展开教学的过程中，根据教学内容给学生们搭建一个学习平台，包括运用英语进行交流的社会语言情境和用实物、图画、手势、动作及课件创作创设的社会语言情境等，教师可以利用教材线索给学生们创设情境，通过情境教学让学生们参与课堂互动，学以致用。比如在课堂上教师可以设定相应的情境，并且让每一位学生参与其中，以此来不断的提升学生们的英语水平。如教师在讲到《What time is it?》这节内容时，可以让学生们回想一下自己起床的时间、上学的时间等，以便于学生们可以对“时间”有一个简单的概念，然后教师在展开教学。或者教师在讲到《My friends》这节内容时，可以让学生们和自己的朋友设定一个简短的对话来介绍一下对方。在这种教学模式的影响下，不仅可以不断的提升学生们的口语交际能力，同时也可以让学生们领悟到生活与学习的乐趣，使学生们得到全面的发展。
（五）利用多媒体设备辅助教学
如今随着我国科技的不断发展，多媒体设备已经运用到了各行各业中。因此教师在展开小学英语教学的过程中也可以利用多媒体设备来辅助教学，在课堂上突出生活化教学的重要性，以便于学生们可以真正的了解生活化教学的内涵。比如教师在讲到《my favourite season》这节内容时，可以通过多媒体的设备给学生播放关于四季的天气变化的视频以及图片，让学生们可以更加直观的了解到这四个季节的不同之处。之后教师再让学生们说一下自己最喜欢的季节以及理由，或者教师也可以让学生们办关于这节内容的英语手抄报，以此来提升自己的英语水平。
结语：教师在展开小学英语教学的过程中，要利用生活化的教学方法来丰富课堂的教学内容，激发学生们学习英语的兴趣。同时教师可以利用多媒体技术来活跃课堂氛围，让学生们明白英语内容与他们的实际生活之间的联系，使得学生们重视生活化教学方法，在学习的过程中可以不断的提升自己的英语水平和课堂的教学质量。
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