韦彦如
（广西科技师范学院 广西来宾 546100）
【摘要】学前健康教育是培养幼儿学前教育人才的主要渠道，这关系到幼儿学前事业的未来发展，同时也与幼儿健康意识等有一定关联，因此学前健康教育非常重要，高校教师在人才培养中应当予以重视。但现实情况显示，受传统教育观念、环境等方面的影响，很多高校的学前健康教育中都存在问题，不满足现代人才培养要求，因此有必要进行改进。对此本文将对我国学前健康教育现状进行分析，阐述其中主要存在的问题，随后针对问题提出改进策略。
【关键词】学前健康教育；学前教育人才培养；高校
0.引言
现代学前健康教育趋于传统是现实存在的客观表现，这种状况下虽然不能否定当前教育工作，但传统化的表现也确实导致教育工作质量令人堪忧，学生毕业后投入到实际教育工作中，并不能发挥出一名幼师应当具备的素质，还需要进行一段时间的摸索才能合格，但在此期间学生因个人素质不足造成的影响却很难弥补，因此不能依靠学生在工作中自行摸索来解决问题，应当从作为根源的学前健康教育方面着手。这一条件下，就有必要对学前健康教育现状与改进策略进行研究，此举具有一定现实意义。
1.我国学前健康教育现状问题
1.1理论与实践之间缺乏过渡
幼儿学前健康教育本身是一项实践性较强的工作，因此在学前健康教育人才培养中，我国高校很早就开始让学生参与实践工作，希望学生在实践工作中能够积累经验、了解自身问题、提高理论应用能力。而这种教学方式确实起到了一定效果，但在小部分学生身上却出现了适得其反的现象，原因就在于学生在实践中尚未完成过渡，短期内很难在实践中发挥个人能力，实践效果表现不佳[1]。例如某高校学前健康教育人才培养工作中，教师经过三年的理论教育认为学生依旧具备了良好的理论水平，随后在第四年组织学生前往附近一所幼儿园开展实践教育工作，但很快教师就发现，该批学生中有相当一部分理论成绩不错，但在实践中却不知所措，随后通过询问发现，这些学生在实践中遇到的问题与理论教学并不相同，使得自身突然脱离理论框架，无法直接从学生身份过渡到教育工作者，因此面对实际问题不知所措，说明我国学前健康教育现状存在理论与实践之间缺乏过渡的问题。
1.2忽视综合素质教育
现代学前健康教育工作对于任职人员的综合素质有很高要求，因此理论上学前健康教育人才培养工作就必须对学生进行综合素质培养。但根据实际情况可知，多数学前健康教育人才培养教师在工作中都存在重专业、轻综合素质的现象，只负责传递专业知识，使得学生无法通过培养工作来提升自身综合素质，随后步入社会容易遭遇就业困难、工作质量不达标等问题，因此学前健康教育人才培养教师不能忽视综合素质培育[2]。
例如某学前健康教育人才培养教师就非常注重专业教育，却很少对学生综合素质进行培育，结果导致某学生在进入工作岗位后发现，当自身想要通过游戏化教学来引导幼儿对健康知识进行认知时，幼儿好动天性与敏感心理使得游戏化教学无法落实，教学管理难度巨大，随后该学生被所处单位辞退，陷入就业困难的窘境。
2.我国学前健康教育改进措施
针对以上提出的现状问题，下文将提出对应的改进措施，主要对各项措施的应用方式及最终作用进行论述，以供参考。
2.1增设理实过渡环节，活用信息化技术
为了保障学生能够顺利的从当前身份过渡到实践工作者身份，在我国学前健康教育改进中建议增设理实过渡环节，该环节存在于理论教学、实践教学之间，主要采用一些富有实践性，但实践性强度不大的教育手段来开展。例如教师可以采用“情景教学法”，向学生提出“假设你在工作中发现幼儿不听话，应该怎么做？”等类似问题，此类问题首先会让学生进行联想，思考幼儿在工作中不听话的原因，这些原因在实践工作中也可能出现，其次开始针对不同原因思考应对方法，加之教师的指导能让学生了解到相同理论知识在不同的实践情况中要如何使用，这样既可帮助学生完成过渡，避免以上问题发生。此外，理实过渡环节的增设可能会遭遇课时限制问题，因此为了突破这一限制，建议高校学前健康教育教师活用信息技术，在课外时间与学生保持交流、进行指导，还可以将相关学习资料发送给学生，让学生自主学习，这样就能保障过渡环节被落实。
2.2以工作需求为导向，重点开展综合素质培养工作
现代幼儿教育组织对教师岗位任职人员的综合素质要求是客观存在的现象，也是必然存在的现象，即在认知人员综合素质低的情况下，很多工作中的问题就不能被妥善处理，使得幼儿学前健康教育质量低下，因此出于教育事业发展，教育组织必须提出综合素质要求。这一条件下，学前健康教育就必须以工作需求为导向，积极的对人才培养方式进行调整，尤其是综合素质培养工作必须得到不强，建议教师根据当前工作岗位综合素质要求进行分析，构建综合素质培育路线，在采用相关培养方法来提高学生的综合素质。例如某教师通过分析了解到，现代幼儿教育组织对教师岗位任职人员的心理干预素质（综合素质之一）有较高要求，认为任职人员应当能够正确干预幼儿心理，保障幼儿教育有序开展，因此该教师在学前健康教育人才培养中就重点阐述了幼儿常见心理、正确的心理干预方式，同时也传授了一些个人经验供学生参考，使得学生在毕业后顺利就业，也保障了幼儿学前健康教育的质量。
3.结语
综上，本文对我国学前健康教育现状及改进策略进行了研究，阐述了现状问题，并提出了相关改进策略。通过分析可知，虽然我国学前健康教育基本架构完善，但现状中的种种问题使得人才培养质量不满足现代需求，容易导致人才能力、素质不满足现代岗位标准，出现就业困难等负面影响，可见有必要对我国学前健康教育进行改进。而采用文中提出的改进策略，能够起到治理现状问题、消除负面影响、保障学前健康教育人才素质水平与幼儿教育工作质量的作用。
【参考文献】
[1]罗真贤.我国当前学前健康教育教学现状及策略研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学:104.
[2]彭凡.当前学前健康教育教学现状及策略研究[J].北极光,2019,000(004):P.187-188.