黄正连
（四川省宜宾市翠屏区旧州小学校，四川 宜宾 644007）
摘要：小学阶段语文作为重要的基础学科，学生学习语文的主要目的在于通过所学语文知识实现良好的运用，发挥语文工具学科的作用，而阅读与写作不但是教师语文教学的重要内容，还是学生语文分析、应用能力的体现。小学语文教学中教师不可忽视课外阅读的重要性，尤其小学低段学生，是培养语文阅读与写作习惯的关键时期，以此通过课外阅读促进作文教学，进而有效提升学生的作文能力。
关键词：小学语文；低年级；课外阅读；作文教学；积极作用
传统的小学作文教学，教师教学方式单一、古板，学生作文写作缺乏创新性，作文内容亦没有展现出学生的独立思考与内心真实情感的表达，更多的是机械化地搬运填补写作空白，这与教师的日常教学引导有直接关系。小学语文教学中，教师结合课堂教学内容，积极探索课外阅读教学新模式，旨在通过有效的课外阅读教学提升学生的作文能力，同时助力学生语文学科的长足进步。
一、课外阅读在小学语文作文教学中重要性的体现
小学语文教学中，课外阅读的重要性不言自明，它既是语文课堂教学内容的延伸，又是学生语文良好学习习惯养成的重要途径，同时课外阅读将更加丰富的知识、情感教育等传递给学生，使学生认识到除了语文课本以外更加广阔的学习天地，学生的视野不断开阔，启迪智慧的同时，使学生更加明确学好语文学科的重要意义。在教师的作文教学上，课外阅读亦有着积极的影响力。首先，课外阅读为教师的作文教学提供更丰富的素材。传统的小学语文作文教学，教师往往引导学生通过摘抄、背诵文章等方式实现作文创作，但实际上这样的作文写作不应被叫做创作，学生的作文学习过程是刻板化的，教师缺乏对学生作文写作方法的积极引导，使得很多学生面对作文写作不知如何下笔，创作思维被禁锢。而课外阅读能够有效打开学生的作文创作思维，通过不同形式丰富的阅读内容，使学生充分意识到原来作文还可以这样进行创作[1]。课外阅读能够帮助学生积累丰富的写作素材，使学生面对作文写作不再“茶壶里煮饺子”有想法而道不出，而能够凭借丰富的阅读经验积累活化作文创作，使得作文创作言之有物、吸引读者的要求。再者，教师积极引导学生进行课外阅读学习，能够培养学生分析能力，明确事物发生的道理，能够从事物表面现象看到本质。这是语文学科综合素养的体现，在面对作文教学时，教师仍可利用课外阅读所累积的能力素养反思作文创作，使学生面对作文题目或者与作文写作相关的一段提示话语、一幅图画等都能够进行认真分析，在脑海中形成创作思路，在实际的作文写作中表达出学生独立的观点与态度，从而实现作文创作的重要意义。
二、小学语文课外阅读在作文教学中的应用
（一）从语文教材内容出发延伸课外阅读教学，丰富作文教学内容
小学语文教学中，教师的作文教学若要实现良好的教学效果，应从语文教材内容出发明确课外阅读教学方向，从学生理解与感兴趣的角度出发进行课外阅读教学，进而通过课外阅读丰富作文教学内容，引导学生根据阅读所得实现真正意义上的作文写作。尤其小学低年级的学生，教师培养学生良好的课外阅读习惯，不但有利于作文教学，还能使学生语文知识运用技能得以不断提升，有助于语文学科继续、深入地学习[2]。以部编版小学语文教材中《端午粽》一课为例，课文中知识内容包括“端、粽、节”等生字，要求学生会读会写，朗读课文从中学习到端午节是我国传统节日，此节日是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。学习本文使学生了解到传统节日都有其历史由来，人们对节日也寄托了深厚的情感。
教师可以结合传统节日内容进行课外阅读教学，内容可围绕端午节习俗、其它重要传统节日如春节、中秋节等，引导学生阅读与学习，知晓我国传统节日的由来、纪念意义以及庆祝活动等。教师根据课外阅读内容丰富作文教学，引导学生从传统节日角度出发写作喜欢哪个节日？为什么？在节日里都做什么？节日的意义等。使学生通过课外阅读收获语文知识并能为己所用进行作文写作。
（二）从阅读与写作习惯培养角度出发，充分利用课外阅读在作文教学中培养学生写作习惯
小学阶段是学生学科学习习惯养成的重要时期，语文教学中，教师若要达到理想的教学效果，就应该充分重视对学生学习习惯养成的培养。对于小学低年级的学生，他们的可塑性强，在教师科学教育方法的带领下，学科学习习惯亦会随之养成。就语文作文教学而言，前文提到课外阅读教学培养学生良好的阅读学习习惯，其实也可以通过课外阅读促进学生作文习惯的养成[3]。虽然作文写作是创造性的过程，不应受到任何形式的局限，但实现作文创造性的前提是丰富的写作素材与经验积累，这便是通过良好的作文学习与写作习惯得来。教师在课外阅读教学中除了培养学生阅读能力，还应该有意识、有方向性地带领学生通过阅读促进写作，将有利于写作的内容不断发掘与记录，形成学生自己的写作积累，从而实现通过课外阅读教学有效促进学生作文习惯养成的重要教学目标。以部编版小学语文教材中《植物妈妈有办法》一课为例，作文可谓是源于生活的创作，本课给教师的作文教学以反思，文章中通过作者对自然界中不同植物的细致观察，以充满趣味性的拟人写法将不同植物生长、延续下一代的过程和方法进行描述，富有知识性与趣味性的同时，通过课文学习培养学生善于观察生活周围环境并进行思考的良好习惯。教师围绕本文教学目标为学生提供丰富的课外阅读素材，阅读素材可以是丰富的图片结合文字的形式，引导学生阅读学习首先要学会观察图片，若没有图片则根据文字信息进行想象，结合生活实际联想作文创作。在作文教学中，教师结合课外阅读内容引导学生或仿写、或总结式写作，通过学生积极、主动的观察与思索形成自己对所阅读内容的独到理解，进而转化成语言形成作文创作。通过课外阅读习惯的养成促进作文创作，使学生形成心中有所感、所思转化为文字进行记录，哪怕一小段文字，也是良好写作习惯的逐渐养成，从而实现作文写作能力的不断提升。
（三）丰富课外阅读活动，在写作教学中激发学生的作文理解、想象与创造力
小学语文作文教学中，教师可以通过丰富的课外阅读活动激发学生的作文想象力与创造力，从而实现阅读与作文教学更理想的效果。如小学低年级阶段学生便接触学习了寓言故事，“我要的是葫芦”、“寒号鸟”、“坐井观天”等，每个故事充满趣味性又富有教育意义。教师通过寓言故事启发学生，使学生明白故事背后蕴含的大道理。教师围绕教学目标，带领学生进行寓言故事分享会等活动，教师为学生准备丰富的寓言故事由学生进行阅读学习，之后根据不同的故事内容进行分组交流讨论[4]，通过所阅读的寓言故事学习到了什么？结合寓言故事，反思现实生活；如果你是寓言故事的主人公，你会续写什么样的结局呢？教师根据寓言故事的不同教育意义有目的性地引导学生向作文写作训练方向努力，鼓励学生在互动交流中充分想象与创造，以续写故事、改写等多种方式锻炼学生的作文写作，使学生体会作文创作的快乐，实现语文阅读与写作的相互促进与不断提升。
结语：小学语文教学中，阅读与写作是重要的教学内容。教师充分利用课外阅读教学有效补充与促进写作教学，在教学实践中根据学生的学习情况不断反思与创新实践，为学生语文学科综合能力的不断提升做积极的努力与尝试。
参考文献：
[1]王克伟. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 学周刊, 2018, 13(13): 131-132.
[2]刘瑾. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2018, v.15(05):136.
[3]田海清. 浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J]. 读写算:教师版, 2016, 000(010):103-104.
[4]刘志萍. 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与应用分析[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(009):143.