崔英
新疆石河子143团第一中学 832021
摘 要：众所周知，一个人的写作能力和他的阅读积累和生活阅历有关，心中的素材多了自然就可以将心中的想法形象生动地表达在纸上。因此，初中语文教师在习作教学过程中一定要注重培养学生积累写作素材的习惯，让学生的文章可以做到真情实感，由心而发，引导学生使用多种方式积累写作素材，使学生对写作可以做到得心应手。本文将分析初中语文习作教学中引导学生积累写作素材的重要性，并根据分析结果给出相应的参考意见和教学方法。
关键词：初中语文；习作教学；素材积累；培养习惯；教学方法
作文作为学生在学习语文过程中需要掌握的必要能力，这项能力的强与弱对学生未来的工作、生活、学习都有很大的影响。引导学生积累写作素材，可以使学生更好地应对各种写作题目，帮助学生克服写作中的困难，教师一定要重视培养学生积累写作素材的能力，使学生的语文能力全面提高。
一、积累素材写作的重要性
学生积累的写作素材是学生写作的基础，很多学生害怕写作的原因就是不知道要说什么，一到写作，脑袋空空[1]。因此，教师培养学生积累写作素材的能力就是在帮助学生找到写作的正确路径，在培养积累写作素材能力的过程中也可以培养学生的观察能力、思考能力以及语言表达的能力，利用丰富有趣的写作素材可以使学生看到作文的魅力，让学生在写作的过程中找到乐趣，进而使学生主动写作，主动积累素材。
学生语文能力的高低离不开学生自身的积累，“读万卷书，行万里路”是培养学生内涵的重要方式，在课堂无法带领学生“行万里路”，但教师可以带领学生“读万卷书”。通过阅读使学生积累写作素材，同时也让学生在阅读的过程中反思自己，思考人生，在阅读探索中找到人生方向。学生在阅读的过程中看到很多没看过的东西，见识到很多不同思想，学生也可以通过书籍观察各种类型的社会，拓宽学生的视野，增长见识，让学生在阅读过程中迅速积累写作素材，使学生在写作时面对各种类型的题目都能应对自如。
二、引导学生积累写作素材的方法策略
（一）结合教材
教材作为学生主要的学习内容和教学的主要工具教师一定要对教材进行深度理解和内涵挖掘[2]。教材的内容很多，有些是需要背诵和精读的文章，还有一部分是拓展内容，这样设定的目的是使学生在掌握必要的学习内容之后还可以有方向地进行课外拓展和自主学习。教师在教学过程中不仅要使学生掌握学习内容还要带领学生挖掘、理解并积累教材中的写作素材，利用好课堂时间让学生可以提高学习效率。
例如，教师可以让学生在阅读教材内容时带领学生将文章中比较重要，可以作为写作素材的内容朗读出来，并为学生举出可以使用素材进行写作的例子，使学生可以通过不同的感官刺激记住写作素材，让学生在课堂教学中不知不觉间对教材中的写作素材产生深刻印象，同时也为培养学生积累写作素材的能力打下基础。
（二）利用课外阅读积累素材
要想做到言之有物就要见识多多，要想使学生的文章可以做到真情实感，条理清晰就离不开教师在日常对学生进行阅读习惯的培养。阅读是学生学习知识的基础手段，尤其是语文知识的积累，学生读的书越多语文能力就越强，因此，教师应该给予课外阅读足够的重视。同时，新课程标准也明确表示要让学生在课外阅读中积累写作素材，而面对初中作文题目的复杂多变，带领学生积累课外写作素材是必要的教学内容。
阅读和写作向来不分家，这两种能力是相互促进的。教材内容是有限的，学生的学习是无止境的，因此，教师一定要为学生进行课外拓展阅读教育，在完成教学目标的同时还可以满足学生的求知欲，培养学生的阅读习惯，帮助学生树立终身阅读的观念，为学生的成长打下坚实的基础。
例如，教师可以为学生圈出一个阅读范围，让学生在这个范围中选择想要阅读的书籍，可以采取课堂投票的方式找出大多数学生感兴趣的书籍，教师要为学生制定阅读任务和阅读目标，阅读目标是阶段性的，不求读的量多要求精，让学生可以将积累的阅读素材牢牢记忆在大脑当中。对于一些投票数量不是非常多没有作为主要阅读书籍的书教师也不要放弃，教师可以为学生大致介绍书中内容，将书中精彩的内容节录下来让学生进行积累。同时，教师要明确表示可以在课外进行自主阅读，遇见不了解的知识可以与教师讨论，使对这部分书感兴趣的学生拥有阅读动力。这种张弛有度的教学方式可以保护学生的阅读兴趣，让学生读的快乐，使学生更加主动积累写作素材，培养自主阅读学习能力。
（三）从生活和自然中积累素材
我们常说“艺术源于生活高于生活”，写作作为艺术的一种自然也可以用这句话进行定义[3]。写作生长的土壤就是生活，学生在生活中经历的事情，接收的情感都可以成为学生在写作中的独特标志，教师要有意识地培养学生观察生活的习惯，并养成记录生活的习惯。教师可以为学生布置每日随笔或是日记任务，让学生在记录的过程中逐渐产生自己的感悟的想法，学生在进行写作的时候还可以将随笔和日记中的内容进行二次创作。教师还可以带领学生参与社会志愿活动，让学生在接触社会的过程中对社会有一个初步的认识，满足学生对社会的想象和求知欲。
这种教学方式不仅可以使学生在不知不觉间积累大量的写作素材还可以培养学生热爱生活、热爱自然的意识，让学生的写作能力和思想品德都得到良好的培养与发展。
结束语：
综上所述，语文教学不仅是培养学生的理解能力更是培养学生的交流表达能力，这其中培养学生的写作能力是重点教学目标。教师要用适合学生的教学方法让学生掌握积累写作素材的方式，提高学生的写作能力，让学生在积累素材的过程中感受写作的乐趣，引导学生观察生活发现生活中的美，进而使学生热爱写作，热爱生活。
参考文献：
[1]程海升.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].科学咨询(教育科研),2020(05):131.
[2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J].科教文汇(中旬刊),2020(03):109-110.
[3]陈晓红.探析初中作文教学中积累写作素材的方法[J].华夏教师,2019(14):32-33.