周伟年
惠东县大岭大洲小学，广东 惠州 516321
摘要：在时代的不断发展中，学生教育也在不断地发展。新时代背景下，素质教育是以“育人”为基础目标，发展学生的德育教育。小学生的德育教育较为关键，在小学生这个年龄段对于自身的思想品德的意识还没有完全构建，社会发展中的一些不良现象很容易影响小学生。所以，新时代背景下抓好小学生的德育教育非常重要。教师在小学生的德育管理中要根据学生情况，运用有效的措施发展小学生的德育教育，促进小学生思想品德的良好发展。
关键词：新时代；背景；小学；德育管理
前言：小学生的德育管理主要是针对小学生在日常学习、生活中的行为习惯、思想品德、人生观、价值观等的正确引导，帮助小学生树立良好的思想品德意识，促进小学生良好行为习惯的发展，使得小学生可以拥有高尚的品质。小学生的德育管理需要教师在日常学习生活中多观察、多跟学生进行沟通交流，清楚了解学生的基本情况，采取相应措施进行德育管理。而且，教师在德育管理中也要重视将家长发动起来，共同促进小学生的德育教育。新时代背景下，德育教育是素质教育的基本内容，教师要切实依据小学生的情况，精细化地管理好小学生的德育教育。
一、小学德育管理现状
在当前的小学生德育管理中，教师对于学生的管理过于形式化，没有深入学生的德育教育内容中。教师在学生的日常生活学习中，缺少对于学生的沟通和交流，对于学生的德育教育不够具体，学生在日常的行为习惯中可以清楚地体现出教师德育管理的欠缺。很多教师对于小学德育管理的意识较为浅薄，仅仅是将德育教育的课程上好，而忽略了整体的小学生的德育管理，也很少从各个方面着重发展小学的德育教育。并且，很多教师认为德育教育不是最重要的，偏向发展学生的学科教育。最后，教师在学生的德育管理上，没有将家长的配合设计进来，使得小学的德育管理不能够发挥实质性的作用[1]。
二、新时代背景下小学德育管理的内涵
新时代背景下，教育的基础理念是发展学生的德育教育，促进学生能够去全面地发展。教育的根本是育人，帮助学生成为更好的自己，使得学生在以后可以适应社会发展的需求。小学德育教育是基础，新时代背景下发展小学德育管理，符合素质教育的基本要求，是社会发展的趋势。加强小学德育管理，可以更好地促进学生思想品德意识的提升，能够使得小学生的德育教育更加的规范化，让小学生可以在正确的德育教育指引下面对社会中的种种诱惑，帮助小学生健康快乐成长[2]。
三、新时代背景下小学德育管理的策略
（一）提升小学生的德育教育课程质量
在小学的德育教育上要很好地进行德育管理，就要提升小学生的德育教育课程的质量，促进小学德育管理的发展。教师在德育教育的课程中要根据学生的基本情况丰富德育课程的内容，让学生更加有效地进行德育课程的学习。首先，教师在日常的德育课程中要根据课程的内容和学生的情况，搜集相关实例资料，在德育教育课程时给予学生引导；其次，教师要善于改革和发展德育教育课程的教学模式，提高德育教育课程的教学效率。最后，学校要多组织一些德育教育课程的教学研讨会，使得教师们可以共同应对小学生德育教育出现的问题以及对应措施进行探讨，很好地提升德育教育课程的教学质量，促进小学德育管理的发展[3]。
例如教师可以在德育课程中通过信息化网络技术搜索相关的课程资料，丰富德育课程的内容，帮助学生更好地发展德育教育；其次，教师可以运用情景创设的教学模式、游戏化教学模式、实践探究教学模式等进行德育教学，促进学生的德育教育。最后，学校可以制定德育教育的研讨会计划，定期开展德育课程的教学研讨。
（二）注重培养小学生拥有良好的行为习惯
学生良好的行为习惯是德育教育的最好体现，所以，教师在日常要多注意学生行为习惯的培养。教师可以通过开班会跟学生进行沟通交流，引导学生发展良好的行为习惯；也可以在德育教育课程上通过实例，有效影响地学生的行为习惯；另外，要培养好学生的行为习惯，教师就要从自身做起，身体力行成为学生学习的榜样；对于小学生行为习惯的培养还可以制定一些奖励计划，对于一些表现较好的学生颁布一定的奖励，从而激励学生积极发展自身的行为习惯。
例如教师可以在每个月评出一些“五好少年”、“卫生小标兵”、“环保小卫士”、“劳动小能手”等，用具体的奖励促进学生注重自身行为习惯的养成，从而达到培养学生良好行为习惯的效果。
（三）引导小学生正确面对信息化网络内容
随着社会科技的发展，网络技术越来越广泛，不管学生和家长都是很普遍的在运用。但是，随之也出现了一些网络问题，很多的网络内容不利于青少年的成长，甚至会严重影响青少年的身心健康。因此，教师就要加强学生的德育教育，避免学生被不良网络内容所影响。教师首先要以开放式的心态面对学生产生的网络问题，以良好的心态与学生进行沟通交流，通过一些实际的案例将网络的问题向学生讲述清楚，与学生共同分析网络的利弊，让学生对于网络能够有一个正确的认识，辨别不好的网络内容，抵抗一些网络不良现象[4]。
例如教师可以针对性的举行一些关于“网络利弊分析”的辩论会，让学生自身搜集相关辩论的内容，使得学生更多的认识网络，通过学生之间有效地辩论，让学生清楚认识到网络的利弊，从而使得学生正确面对网络内容，更好地促进小学的德育管理，帮助学生建立正确的网络道德意识。
（四）加强家校沟通与家长共建良好德育管理体系
对于小学生的德育教育，如果仅仅依靠教师去引导，就不可能真正达到德育教育的目的。小学德育管理，教师要懂得将家长也引入到学生的德育发展中，让家长可以在家也能够监督和严格要求子女的行为习惯等，不断地完善小学德育管理。教师可以在日常的学习生活中加强与家长的沟通交流，及时将学生在校的情况反馈给家长，使得家长可以注意到学生的问题，有效帮助学生纠正问题。教师也可以在家长会上向家长讲清楚学生德育教育的重要性，使家长提升对于学生德育教育的意识，促进学生思想品德教育的发展。
例如教师可以运用微信平台、一些线上软件等与家长及时沟通，家校配合共同促进学生德育的发展；教师也可以与班级的家委会进行沟通，了解家长的基本情况，适时地进行一些家访，加强小学德育管理；另外，教师要在班级构建关于德育的班级文化建设，使之成为班级特色，营造较好的班级德育教育的良好氛围，推动小学德育教育的管理。
结束语：小学德育管理是发展学生素质教育的基本原则，教师在小学的德育管理中要采用相应的措施，帮助学生养成良好的行为习惯，构建完整的思想品德意识，完善学生的人格魅力，促进学生在学习生活中更好地发展，适应新时代发展的背景。
参考文献：
[1]陈五甲.新时代背景下小学德育管理探究[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(8):80.
[2]许文渊.新时代背景下小学德育管理探究[J].都市家教(下半月),2017,(6):164.
[3]彭一帆.新时代背景下小学德育管理探究[J].教学管理与教育研究,2020,5(9):17-18.
[4]朱艳蓝.利用小学数学教学实施德育教育的途径探究[J].文存阅刊,2020,(2):81.