张宪荣
山东省齐河县第一实验小学，251100
摘要：作为一门语言性质的学科，小学语文是学生接触世界、了解事物的工具，随着教育的不断改革，要求小学语文教学既要重视理论知识的传授，还要注重培养和提升学生语言综合素养。其中，阅读能力关系着学生理解能力、思维建立、情感丰富，如何通过小学语文教学培养和提升学生的阅读能力是现下教育工作者值得探究的问题。本文结合教学经验，探究小学语文教学培养学生阅读能力的教学策略。
关键词：小学语文；中高年级；阅读教学
前言：
在传统应试教育观念的影响下，许多教师在开展小学语文教学时，只注重教导学生读书识字，并没有真正重视培养和提升中高年级学生阅读能力，并没有针对学生进行阅读实践教学。另外，一些教师在小学语文教学中开展了阅读教学，但是只是形式上的阅读教学，对于培养和提升学生阅读能力并没有实质性的作用。
一、激发学生阅读兴趣
在语文教学前，教师可以引导学生进行对阅读内容的猜测，教师可以给出阅读内容的题目，让学生对阅读内容作出猜想，猜想作者写这篇文章的目的，以及作者是怎样进行文字描述的，教师可以结合教学内容对学生进行课前问题的提问，让学生带着问题进行阅读。阅读教学中，教师要针对教学内容作出详细讲解，给学生讲解阅读内容是如何进行开头的描写，作者这样开头的好处所在，以及阅读文章是如何进行转折的，是怎样叙述事情的，还有整篇文章的中心思想和意图，学生会带着课前的问题进行深度的阅读，对阅读内容进行深度的剖析，学生对阅读内容的理解会更加深刻与透彻。
例如：以“珍珠鸟”这一课为例，这篇课文主要介绍的是作者冯骥才是如何取得珍珠鸟信任，创造出人与动物自然相处的美好境界，主要教学目标是引导学生领悟人只有与动物和谐相处，才能享受大自然的魅力，促使学生感悟生命的真谛。教师可以引导学生通过阅读找出作者描写珍珠鸟的句子，以及作者是如何观察和描述珍珠鸟的，然后为学生布置一个写作任务，引导学生观察身边动物依据阅读文章的写作技巧写一篇文章。
二、引导学生自主阅读理解
在小学语文教学中，全解书上对文章内容有着很全面的剖析，包括每一段文章的段意，文章的中心思想，以及作者想要抒发的思想感情都会有所深度的涉及。学生在全解书的指导下，虽然对文章内容有着较为深刻的认识，但是这些认识并不是学生自主理解与思考。
此外，有些教师在阅读教学中也没有注重让学生进行自主思考，在课堂上仅仅是依据教学资料对教学内容深度讲解，将教学内容为学生全面的剖析，在这种教学模式下，学生的语文综合素养不会得到提高，语文综合能力也不会得到培养。因此，教师在阅读教学中，杜绝学生借助全解书进行阅读学习，引导学生自主思考。教师要在阅读教学凸显出学生的主体地位，只有教师引导学生进行自主思考与理解，让学生进行对文章品读与感悟，才能培养学生的阅读思维，丰富学生的情感，提高学生的阅读能力。
例如：以“陶罐与铁罐”这一课为例，教师不要直接对故事蕴含的道理进行剖析与讲解，要设法引导学生由文章内容产生思考，产生感悟，让学生在自己的感悟下自主去发现故事的道理。教师可以根据学生的生活实际引发学生对问题的思考，例如：你们在去市中心之前，会觉得自己所生活的地方十分大十分繁华，在你们去过市中心之后，还会这样觉得吗？当你们去北京、或者上海旅游之后，你们会不会觉得北京或上海更加大、更加繁华？学生会根据自身的生活实际，对阅读教学内容感悟以及思考，会自己感悟出故事中的生活道理。
三、注重学生感悟能力的培养
让学生阅读的目的一是为了增长学生的知识、见识、丰富学生情感，提高学生语文综合能力；二是为了培养学生的感悟能力，让学生在理解与思考的基础上进行情感的升华与感悟，锻炼学生的思维，帮助学生树立正确的人生价值观。学生感悟能力的培养，关系到学生是否真正理解阅读内容以及学生个人情感的良好发展。因此，在阅读教学中，教师还要注重学生感悟能力的培养，帮助学生更好地理解文章所要抒发情感。一些比较感悟的情感或意境，教师可以依靠讲解就可以描述，一些学生不能轻易理解感悟的意境，教师可以进行合理情境的构造进而对学生进行激发。
例如：以“望天门山”这一课为例，很多学生对于诗词中描写的景物并不熟悉，无法感知整篇诗词的意境，为更好地促使学生深度理解相关教学内容，教师可以借助多媒体为学生成像天门山的壮阔景象，为学生营造一个良好的教学情境，通过教学情境促使学生身临其境感悟诗人的感触。
总结：
总之，小学阅读教学在语文教学中占据着十分重要的地位，是培养学生语文综合素养与能力的主要途径，教师在教学中要注重学生兴趣的激发，引导学生自主理解与感悟阅读教学内容，锻炼学生的思维。阅读教学目的的实现需要一个长期的过程和每一位教师的不断努力，教师在教学中要不断优化教学方式，以便于更好地实现教学目标。
参考文献：
[1]戴智华. 注重课外阅读指导提升小学语文阅读教学有效性的研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019, 000(025):P.1-2.
[2]林秀梅. 浅谈小学高年级语文阅读教学的科学指导[J]. 读写算, 2019(23).