刘小锋
陕西省宝鸡市宝鸡中学 721013
摘要：高中语文是学生在高中阶段需要学习的重要科目，其是实现学生阅读理解能力和文字应用能力发展的重要途径，且高中语文也是高考的必要考察科目。相对应的，教师能否在教学中通过对教学方法的有效调整实现对教学的有效优化，就关系着学生的未来发展。而在此形式之下，教师的语文教学优化就具有了很强的现实意义。基于此，本篇文章对高中语文教学优化策略进行分析，以供参考。
关键词：高中语文；教学优化；策略研究
引言
中国高中是提高这一领域教学活动、满足民族传统文化需求、帮助学生了解中国人民良好文化传统、促进健康成长的重要学科。在具体教材中，教师应认识到教学的重要性、语言课程的特点和教学的重点组织，从而提高教学质量，帮助学生真正提高教学质量。
（一）第一，高中教学的重要性
(2)通过语言科学研究，学生可以提高识别能力，培养学生的思维，通过学习一定的读写能力帮助他们开阔眼界，从而改善学生的联系。最后，通过语言科学的学习，甚至是学生的成长，学习一些人和情感的价值、价值、生活前景等，可能会影响学生的生活。
(3)学校教学的原因明显不同于上一个教程，其中语言教学的主要目的是帮助学生理解基本概念，学习读写基础，为学生奠定基础；中小学学习比小学学习困难，学习稍微困难一些，但与中学的内容相比也容易得多，主要起着支撑作用。
二、高中语文教学优化策略分析
（一）激发学生兴趣，培养学生自主学习能力
自学是一种学习过程，在这种过程中，学生要有意识和一定的学习行为，才能进入后期学习和以后的生活，从而提高学习能力，养成这样好的习惯。在教学过程中，教师可以设置学习情景或举办竞赛，激发学生的学习动机，让学生在课堂上，对要学习的内容产生好奇，教师再适当地进行引导，让学生真正投入进来。学习《大堰河—我的保姆》这一内容的时候，在新课开始之初，笔者便给学生提出了这样一个问题：《诗经》中这样说道：“诗者，志之所之也”，那么，诗歌到底是做什么用的呢？通过这个问题，学生可能会对于要学习的内容产生浓厚的兴趣，并想要迅速去探究这篇课文所阐述的内容以及要表达的情感。如此一来，教师再进行讲解，则能够在一定程度上，促进教学效率的不断提升。
（二）高中语文课堂教学中加强讨论的引入
合作研讨会是教育的主要形式之一，随着教育质量的不断提高，课堂讨论必须引起学生对课堂活动的关注，有助于促进学生精神的教育和培训。教师在教学过程中及时调整教学策略，能有效提升教学效率。例如，在进行《师说》这一课的教学时，教师就可以让学生通过小组合作探究的方式来进行这一课内容的有效学习。在其中教师要能先按照学生的能力发展情况将能力发展较强的学生与能力发展较弱的学生划分到一个小组，确保小组内可以产生有效的带动作用。在小组分组完成后，教师就可以结合本课的教学实际，给学生小组布置对应的探究任务，发动其开展探究。
（三）优化教学模式，引导学生参与进来
长期以来，学生们被动地、个人地、相互竞争地学习成功，随着时间的推移，他们很可能变得“死亡、冷漠、缺乏承诺和创新”，甚至不再有能力。因此，教师作为“孩子不一定要成为教学对象”的“教师的想法”，要想在教学中找到新的思路，教师不应该是知识的权威，也不应该是教师应该是学生学习的伙伴和榜样。教师和学生在知识探索方面应平等。当你授权老师时，只能造成对老师的依赖和盲目，从而限制了他们的头脑。因而在课堂上要创设民主宽松的学习范围，使教师真正成为学生学习的引导者、合作者，激发学生的学习兴趣和兴致，培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。例如，教师可以结合教学内容给学生布置讨论内容，让学生在自主学习的过程中，逐渐提升自己的学习能力。学习《小狗包弟》这一篇内容的时候，笔者分析了教学内容以及班级中学生的学习能力，于是在课堂上，笔者使用了“任务型教学法”，即结合内容给学生相关的问题：文中有一句话，巴金非常明显地表达了自己对包弟的感情，哪一句话？究竟发生了什么事，巴金非要向小狗道歉呢？送走小狗之后，作者的心理有了那些变化呢？作者的愧疚之情是否随着时间的流逝而变淡了呢？在通读教材的内容上，让学生与其他同学讨论这些问题，在讨论的过程中，思维之间的碰撞，会有意想不到的收获；待到学生讨论结束之后，笔者让学生推荐一些同学分别回答这几个问题，在此过程中，笔者会记录下学生对课文的理解程度，据此在之后再进行适当的讲解，让学生真正掌握本节课的重要内容。
结束语
简而言之:在高中课堂中，教师必须充分注意课堂效率和教学方法，不仅要注意成绩的提高，还要注意学生非智力因素的发展和促进，因为它们不仅能很好地影响学生的成绩和能力，而且还能关注学生的未来。
参考文献
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