陈琴
衡阳市罗金桥成龙成章实验学校 421001
摘要：数学作为当前初中阶段比较重要的课程，其具有一定的抽象性，学生们在学习的过程中相对比较难掌握其难点与重点，教师在教学后需要再次针对性进行巩固，这样才能确保学生们掌握其知识重点与难点。在当前繁重的学习压力面前，应该采取如何有效的方法做好教学提高复习率是当前的主要重点。思维导图具有一定的高效性，能够通过其内容进行改善，从而确保数学复习的高效性。本文围绕初中复习中思维导图的运用做出分析，以供参考。
关键词：思维导图；初中数学；复习课效率
引言：思维导图教学通过抽象思维进行教育能够达成新的教学目标，而且其作为一种新型的教学方法，在当前初中的数学学习中占据较高的地位。数学作为一门思维逻辑比较强的学科，初中阶段的数学知识相对比较杂乱，而且知识点比较零散，这对于学生们的学习而言具有一定的难度，从而造成学习方面的影响。因此，利用思维导图进行改善，能够简化数学知识的内容，从而达到高效的学习目的。教师在当前初中阶段的数学复习中应该巧妙的运用思维导图进行引导，从而激发学生们的学习效率。
一、利用思维导图教学的意义
数学知识不仅需要透彻的理解，还需要加强其训练，为此教师应该重视知识的复习与运用，利用思维导图的教学方法让学生们更加清晰的理解数学，利用思维导图的教学方式能够将原本复杂的知识内容进行简化，便于学生们的理解与思考，这不仅能够提高学生们的学习效率，还能减教师的工作量。目前思维导图在初中数学中具有以下两点作用：（1）思维导图有利于教学工作的展开，初中数学内容相对比较多，而且知识点比较杂乱，这不仅学生学习比较困难，教师在教学时其也具有一定的难度。而思维导图可以将相应的散乱知识点进行整合，从而让学生们更好的掌握知识点之间的关系，教师在教学的过程中可以利用思维导图将其内容呈现出来，从而预留出更多的时间让教师分配，以此提高教学效率。另外，通过思维导图的教导，教师可以对数学内容做一个明确的评价，以此帮助学生们找出学习的困境，减少教师教导的实践，从而提高教学效率。另外，通过思维导图教学，教师可以对学生们做一个准确的评价，找出学生们出现的困境，这样有利于帮助教师更好的开展针对性教学，从而极大的节省了学生们的复习时间。（2）思维导图教学有利于提高学生们的综合数学能力。思维导图能够利用图片的形式将数学知识结合在一起，从而完成一个系统的学习体系，让学生们对学习知识不断的了解，从而帮助学生们掌握每一个知识点。同时，这样的学习能够提高学生们的综合能力和问题思考能力，在整个解题的过程中学生们会形成良好的数学思维，从而对学习的内容展开深度分析与理解，学生们会带着问题去不断进行探索欲发现，这样还能够有效提高学生们的合作能力和交际能力，让学生们成为一名具有综合实力的人才。
二、在初中数学复习中利用思维导图教学方法
（一）利用思维导图建立知识网络，优化教学系统
从传统的教学工作来看，思维导图用于检测学生阶段的学习效果往往是在考试、测试中，但是考试和检测中的试题往往是针对一个阶段的学习效果检查，而对于学生们自身的整体知识体系不够了解，同时也不利于学生们形成全面的知识体系。而思维导图的运用能够帮助学生们形成一个全面网络知识结构，同时串联、并联的形式体现给学生们，从而帮助学生们建立一个全面知识体系，让学生们将各章节的知识链接在一起，有利于学生们更好的学习和复习，从而提高学生们的学习效率。
例如，在《反比例函数》这一内容的学习中，它包含的知识点相对比较多，而且具有较强的综合型，如果学生们自身没有较好的知识网络结构，则学习会觉得其内容相对比较困难，在学习的过程中也无法跟随教师的脚步，从而呈现出脱节的现象。因此，教师可以通过思维导图的形式将各个知识点进行结合，这样能够让各知识点内容更加清晰明确，针对反比例函数的图像内容进行深度钻研，这样能够将函数的框架充分的体现出来，从而帮助学生们更好的树立相应的知识内容。同时，根据不同的学生们对于知识的简洁，可以采取不同的策略进行改善，帮助学生们形成良好的基础，建立属于他们的知识网络结构，将思维导图的作用充分体现，下图1为反比例函数思维导图模板以供参考。
图1 反比例函数的思维导图
（二）利用思维导图改善复习策略，加强知识学习效果
初中数学复习课是通过有效的方法调整学习内容，从而确保巩固的知识点，在当前初中的学习阶段，对于复习教学策略提出更高的要求。首先，教师在复习的过程中应该优先考虑从问题入手，针对当前学习知识内容的难点与重点做出提问，从而在短期内找到学生们存在的困惑，并通过有效的方法做出针对性教导，帮助他们突破学习难点与重点。其次，可以针对一些阶段的易错题型和学生们容易混淆的概念进行调整，帮助他们更好的梳理知识内容，从而帮助他们尽可能的避开学习的误区。另外，在具体的操作过程中可以通过图像对内容作出分析，从而形成内容进行连接，加深相关内容的意义，以此达到高效的学习目的。最后，教师可以将自身的学习经验和学习内容进行整合，从而通过思维导图对学生们做出引导，这样能够将各项知识内容结合在一起，同时还能加深学生们的学习效果。
例如，在“有理数”的学习之中，通过图像可以让学生们更好的对内容进行理解与表达，从而加深对图像内容的理解，在相同的情况下可以对其内容更加清晰理解相关内容，并形成对应的主体，对于反数、绝对值、数轴等进行了解，在进行相关内容的学习时，可以利用概述对其内容作出分析，从而对知识网络内容进行整合，这样能够加强学生对知识点的印象，从而更好的做好查缺补漏，以此完善学生知识网络框架，有利于提高学生们的综合能力。
（三）利用思维导图加强巩固，提高复习效率
复习能够针对当前学生们的知识内容进行综合与巩固，如果教师在教学的过程中只做好复习工作，其复习效果相对不理想。如果能够将思维导图运用在一起，则能够有效提高复习的整体价值。另外，教师可以通过学生指导帮助学生们将课堂的内容转化为思维导图的形式，这样能够帮助学生们形成一定时间的记忆，从而让学生们更好的树立一些复杂的知识内容，避免学生们针对知识概念强行记忆。
例如，在“二次函数”的复习中教师可以通过其他知识点的内容结合在一起针对二次函数进行复习，同时并绘制相应的思维导图，其导图内容能够包含相应的二次函数性质，对其应用于图像进行改善。同时可以让学生们对二次函数的知识概念进行完善与整合，这样能够加强对二次函数内容的理解，同时还能与不等式以及其他的内容进行整合，以此加强知识点之间的联系，这样能够对内容进行全面整合，以此提高学生们的解决能力。下图为二次函数的思维导图，以供参考。
图2 二次函数思维导图
结束语：综上所述，初中数学知识比较复杂，而且知识内容比较杂乱，大部分学生们的学习过程中会遇到不同的问题，而且其学习效果不理想。如果能够将思维导图融入其中，则能够大幅度减轻学习难度，同时还能帮助学生们梳理知识，提高学生们的学习效率。