张呼艳
陕西省西咸新区西安沣东第六幼儿园
摘要：随着社会的发展以及当前社会对人才的需求，激发了家长对孩子培育的新浪潮，越来越多的学校开始展开幼儿教育“小学化”，这一现象普遍存在。幼儿园数学教学是整个玄晞阶段的基础，数学是整个学习阶段最主要的学科之一，为了解决当前的小学化教学模式，展开研究。
关键字：去小学化、幼儿园教育、数学教育、创新探究
一、当前幼儿园的教育现状
通过对幼儿园教学实践进行研究发现，当前幼儿园数学教学存在“小学化”倾向。根据当前现实，许多幼儿园的数学教育严重脱离幼儿阶段，游戏性和自主性不足。给幼儿学习增加了很多负担，丧失了原本的教育目的，严重超出了幼儿的承受范围。如何使当前数学教育活动与幼儿游戏有效结合，提升幼儿数学教育的自主性，是当前老师面临的最主要的问题。
在幼儿阶段普遍灌输“超长知识”，与幼儿身心发展不吻合，给老师、家长以及幼儿本身施加了压力。现在家长之间普遍存在一个“攀比”现象，家长不希望自己的孩子落后与他人，便让孩子上过多的辅导班；老师因为当前社会普遍存在这种现象，迎合当前社会的需求，超前授课，满足家长的需求，最主要原因在于家长对孩子输在起跑线的焦虑，针对这一现状，我们必须采取有效的措施，杜绝此现象的出现。
过度教育会使得幼儿丧失玩耍的天性
二、对当前幼儿园教学活动中出现的小学化问题的危害分析
1.过早的让孩子们接触有难度的知识点，会影响孩子们对学习的兴趣。南宋著名理学家教育家朱熹总结了前人的研究结果、结合自己的体验和对人的身心发展特征的研究观察提出了“大学”和“小学”教育思想，其中指出“圣贤坯璞”，即8-15岁的孩童的心智还未发育完全，更适合培养基础，从做事上培养他们对学习的兴趣和基础，要让儿童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文化知识技能。8-15岁的孩童尚且这样，对幼儿园的小朋友的学习我们更不能太过着急。如果违背幼儿的天赋天性，结果就会适得其反，心急吃不了热豆腐就是这个道理。
2、不考虑让孩子们安静下来的可行性，只是考虑让孩子们做到安静的呆在座位上这件事依然不是一个好的主意。过早的将孩子束缚在教室座位上会影响幼儿的身体健康，这会限制幼儿的活动自由，这会使幼儿缺乏应有的肌肉和骨骼运动，心肺功能也会因缺少应有的锻炼而受到影响。另外，过早书写会造成幼儿的手指发育畸形。看到这里，我们就更清楚政府出台的新政策是多么重要和必要，与他们的身体健康状况相比，他们的成绩好坏似乎就显得不再那么重要，更何况成绩可能是会变得更差呢，我们何必冒这么大的风险去得到一个更坏的答案呢？
3、过早的让理性教育介入幼儿的生活会是他们失去原本该充满童真童趣的童年生活，我们都清楚，那个什么后果都不考虑、什么都不畏惧的生活是多么珍贵，我们又怎么能亲手去打破属于他们的珍贵时光呢？过早的接受充满逻辑性的教学会给幼儿造成一种精神压力，甚至会导致一些孩子产生虚荣、极端、自卑等不好的心理问题，不利于他们开朗自信、乐观积极、自强自尊等健全人格的形成。那些属于他们的人格魅力从何说起呢？他们在应对今后生活的风浪时要如何学会勇敢坚强呢？面对自己斤斤计较的曾经和屈指可数的朋友时，他们怎么收获快乐呢？在心理出现问题并做出一些怪异举动时要如何自居呢？这样的问题值得我们去深思。
4、爱因斯坦说提出一个问题比解决一个问题更重要，提出问题才真正标志着科学的进步。而我们知道用试卷来检验学习成果的方式会将答案限制在有限个数量且答案必须属于课堂上讲过的内容范围内，这会让孩子们不断地跟着老师的思维走，形成固定的思维习惯、形成思维定式，影响他们创造力的发展，后期更有可能导致这样的情况：老师在上面讲，学生在下面无意识的记笔记，甚至不考虑老师们讲的是否正确，甚至没有跳脱出老师们给出的选项的勇气与想法。学会系统地学习与分析方法固然重要，学会解决实际生活中遇到的问题更为重要。生活中的问题往往多变而不可控，要考虑到的方面也很多，需要我们的灵活应变能力和发现创造的能力，如果这个时候做不到，事情就会变得棘手，生活也会一团糟。
前四点是小学化的对孩子们发展的影响，接下来我们分析一下对其他方面的影响：①影响教师的进步与发展。
学前教育“小学化”会使幼儿教师习惯于简单的管理过程和知识灌输，而缺乏与孩子们做朋友交流的经验，也缺乏培养孩子良好生活学习习惯，良好人格品格的能力，影响他们的专业化成长；②误导家庭教育，影响家庭的温馨性质和治愈氛围。如果幼儿园大搞“小学化”教学，会让家长误认为，幼儿教育就该教知识，就该和小学一样；③会使幼儿园偏离他的办园宗旨。
三、归纳成因
主要原因在于当前社会对人才的需求，家长越来越意识到教育的严重性，所以想让孩子“赢在起跑线上”，早教成为领先他人的教育首发阵地，所以幼儿园教育被家长认为是重中之重。
随着社会对数学学科的重视以及高考改革的同时，越来越多的人对数学思维的培养愈发重视，为了尽快培养数学思维，让孩子在起跑线上超越他人，幼儿园“小学化”现象十分严重。父母为了让孩子从小锻炼能力所以从幼儿园开始报名各种辅导班，帮助幼儿的身心发展。
父母的严重的“攀比心”也是幼儿超前教育的一个最为重要的因素，这将直接导致幼儿思维发展锻炼过快，接受能力不足；超前教育在一方面与幼儿教育成果有关，幼儿园为了让家长看到成果自行开展的教育，这是一个双向的结果，既留住了幼儿的人脉也对幼儿的教育展开了很好的扩充，留住了生源和口碑。
家长对幼儿园老师的要求也是当前超前教育的一个最主要的原因，家长要求实质性的教学成果，加大了幼儿园老师的压力，为了保证口碑和教学水平下的不得已而为，很多情况导致了当前社会的幼小衔接困难重重，幼儿数学教育迫在眉睫。
四、创新方法和途径探索
为了解决当前的小学化现象，我们要进行有效的创新探索。首先，我们要转变观念，从家长和幼儿园教师双重方面转变观念，让家长给孩子减少压力给幼儿园教师减缓压力，帮助幼儿全方面发展，减少压力；幼儿园教师紧跟教育部步伐，不要简单为了提高幼儿园口碑而去迎合家长的实质性学习要求。
分析基础，寻找起点。幼儿园教师要充分理解教育部对幼儿阶段提出的学业要求，了解到幼儿阶段的课程体系和知识目标要求，并与家长进行一个系统的交流，了解到他们对幼儿园教师的要求以及对幼儿的培养目标。分析现有幼儿的发展水平，并依据对幼儿的知识掌握程度进行相应课程的扩展延伸以及综合素质的培养，帮助整体的水平提升，在不违背当前教育部提出要求的同时给幼儿增添适当的难度，扩展幼儿水平教育的同时，对综合素质进行提升。
在减负的背景下开展幼儿数学高效课堂教学，深化当前教学模式，对家长的教育理念进行相应的说教，杜绝校外“小学化”课程的开展，也将有效对幼儿进行肩负，并且可以提高课堂效率，帮助幼儿实现综合素质发展，有一个美好的“童年“。从学生的角度出发，关注他们对知识的接受程度，调整教学战略，积极与优化当前教学体制。
五、对整理挑选留下的创新方法进行应用及实践过程中的注意事项
1.要及时充分的与家长沟通，争取达成学生的品格、心理教育比智力教育更重要的共识。
2.在教学过程中要时刻注意学生对知识的接受程度，要尽量使课堂变得生动有趣，使学生们沉浸在一种轻松愉快的学习环境中。
3.加强教学难度可以，一定要适当，并且还是要以基础的教学内容为主为重。毕竟有了坚实的基础才能在上面盖一层又一层的高楼，一味拔高没有意义。
六、结语
幼儿园“小学化”教育给孩子带来的危害是无法计算的，也会给老师、家庭和学校带来不同程度的影响，在这样的情况下我们应该理解并支持政府下达的这项政策，当然，在保证孩子们身心健康的基础上教学内容也不能落下，还是要尽量让孩子们增长见识和智慧，把握好这个度至关重要。
参考文献：
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[2]王小洁.新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].新课程(上),2016(03):26-27.
[3]郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊,2018(15):99.