王红春
浙江省杭州市江干区八堡幼儿园310019
摘要：随着教育体制的不断改革，在幼儿教育教学过程中，将幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合，可以使教学变得更加趣味化，利用游戏化的教学方式可以培养幼儿的学习兴趣，提高其动手能力。采用这种教学方式，不仅可以在短时间内提高幼儿学习的主观能动性，还能有效激发幼儿的内在潜能。幼儿教育的最终目的就是促进幼儿身心健康发展，并有效提高幼儿对事物的认知能力以及对生活的感悟能力，同时也能为幼儿今后的学习打下坚实的基础。教师在日常教学过程中，可以有效地将课程游戏化与区域活动有机整合，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的学习意识，增强幼儿对环境的适应能力。
关键词：幼儿园；区域活动；游戏化
一、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的概念及意义
课程游戏化，就是将课程教育和游戏相结合，利用此种教学方式满足幼儿的实际需求，教师在游戏的过程中能逐渐引导幼儿，帮助幼儿进行课程知识的理解与消化。通过课程游戏化教学，不仅能有效激发幼儿的参与度，还能增强幼儿自身对知识的探索欲望，使其在学习的过程中获得源源不断的动力，有助于促进幼儿身心健康发展。作为幼儿正常游戏的活动场地，在幼儿所触及的区域范围内，教师要确保游戏器材以及场地的安全系数，这样可以高效避免幼儿在游戏过程中出现运动损伤。区域活动教学在一定程度上保证了幼儿教学的丰富性，能够有效激发幼儿的兴趣。
二、幼儿区域活动作用分析
（一）区域活动的开展为孩子提供良好的心理环境
区域活动本身具有一定的开放性，幼儿可以利用这个区域选择自己喜欢的活动方式，同时为孩子互相交流、合作提供了良好的空间，满足他们好玩的天性。教师针对教学目标设计的区域活动材料，可以让幼儿进行自主探究，和同伴在交流分析的过程中锻炼团队合作意识，在这种没有负担的条件下进行游戏有助于孩子们积极性的发挥，根据自己的需求不断转变游戏内容。
（二）区域活动为孩子提供了协商合作的机会
良好的协商合作意识对幼儿的发展是非常有帮助的，能够让他们面向社会，实现团体协作。在传统的幼儿园教学模式中，教师虽然关注对幼儿协商合作意识的培养，但并没有起到骄傲的成效。而区域活动的存在很好的补充了这点，幼儿可以为完成一个游戏互相协商交流，共同配合达到目的，有助于他们团队意识的培养。
（三）区域活动为孩子提供了广阔的范围
教师可以在区域活动中设置一定的构建游戏，即通过拼接不同的部件进行造型设计。这个游戏融合了创新思维、艺术创作、实际操作等多个方面的能力培养，对于幼儿的健康成长是不可获取的。考虑到幼儿的年龄阶段，教师在进行构建游戏的设置时必须采购足够量的材料，让他们能够不断地动手来提升建构能力。在这个过程中,幼儿的实践能力得到释放，各类丰富多彩的游戏让孩子充分体会到造型设计的乐趣，从无到有的拼接过程也为幼儿创造力的发展提供了很大的帮助。
三、幼儿园课程游戏化与区域活动有机整合的策略
（一）利用课程游戏化与区域活动优化教师团队
针对幼儿教育教学的优化，决定其的根本原因是教师队伍的专业能力以及素养。教师作为幼儿的启蒙教师，不仅是幼儿日常行为动作以及语言表达方式的模仿对象，更是启蒙教育的传播者以及引导者。对教师而言，要积极地在教学过程中将课程游戏化与区域活动策略进行有效实施，在实践过程中，全面提升自己的教学方式，针对自己的教学实践进行总结与反思，在课程游戏化与区域活动教学策略的基础上，不断探索和创新。教师团队优化后在给幼儿带来教学新鲜感的同时，可以激发幼儿的学习潜能，有助于培养幼儿的独立思维能力。不仅如此，教师在课后或者空闲的时间内，要不断地学习，充分利用时间提升自己的教学水准，或者进行优质课听讲，学习其他教师新颖独特的讲课方式，这样才能有效成为一名优秀的教师，从而有效地履行教师职责，促进幼儿的进一步发展。
（二）创新课程游戏化与区域活动教学策略
随着信息技术的飞速发展，人们沟通交流的方式变得更加便捷化。而信息技术教学方式已经广泛地运用到幼儿教育教学过程中。教师作为课堂的组织者和引导者，要熟练地掌握相关计算机操作技能，并有效地运用信息技术创新自己的教学课程，在信息技术环境下，实施课程游戏化与区域活动教学策略，可以对游戏模式进行创新，这不仅可以在一定程度上刺激幼儿的感官，激发幼儿的学习兴趣，也可以通过多媒体教学拓宽幼儿的知识视野，丰富幼儿的词汇量。教师可以组织幼儿进行龟兔赛跑视频的观看，在观看后，组织幼儿进行游戏角色的选定。幼儿会根据教师的引导，模仿视频中的内容进行绘声绘色的表达，这在一定程度上锻炼了幼儿的口语表达能力，并使得幼儿将新词语进行准确运用。幼儿在感受游戏乐趣的同时，还有效地提高了自身的知识技能，激发了对知识的渴求欲望。将课程游戏化与区域活动的教学策略进行有效创新，不仅增强了幼儿的学习兴趣，同时还改变了教学过程中的枯燥乏味现象，达到了预期的效果，使幼儿对知识了解得更加具体化。
（三）利用课程游戏化与区域活动策略增强幼儿的团队意识
在开展幼儿教育教学过程中，课程游戏化与区域活动教学的有效开展可以促进幼儿团队意识的增强。由于幼儿处在当下这个年龄阶段，他们的心智尚不成熟，对外界一切新鲜事物具有强烈的好奇心和探索欲。教师可以从幼儿的身心特点着手，通过游戏活动将幼儿进行分组，培养幼儿的团队协作能力。例如：在搭积木的游戏中，就需要幼儿之间相互配合，通过团队的力量完成教师布置的任务。此过程中不仅有效地锻炼了幼儿的动手能力，还培养了幼儿的团队合作意识，使其体验到了团队责任感，有利于促进幼儿的全面发展。
综上所述，在幼儿教育教学过程中，教师需考虑到幼儿的身心特点，并根据幼儿的实际需求制定相关的教学方案，从而激发幼儿的学习热情，课程游戏化与区域活动教学有机整合，不仅促进了幼儿身心的健康发展，同时也强化了幼儿知识技能的培养，利于幼儿今后的发展。
参考文献
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[2]王昱婧.江西省幼儿园开设足球活动课程现状及课程内容设置研究[D].南昌：江西师范大学，2019.
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