刘瑞
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县哈拉海乡中心学校 161103
摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键期，应通过各种综合艺术活动开发幼儿的音乐潜能。打击乐活动充分的结合了听觉，视觉，肢体运动使幼儿获得艺术体验，更是发展幼儿音乐潜能的一个重要途径。基于此，对幼儿园大班幼儿打击乐活动的有效指导策略进行研究。
关键词：幼儿；大班；打击乐；策略
引言
随着幼儿教学改革深入开展，打击乐作为重要的教学内容，其能够激发幼儿对于音乐的欣赏能力，利于不断提高幼儿动手实践能力，基于此，要不断研究如何开展打击乐教学活动，从而为幼儿各项能力提高提供有效助力。
一、打击乐音乐活动的价值
打击乐对孩子专注力的提高，幼小衔接有很大的帮助，孩子若没有良好的注意力，不仅会影响学习的效果，对幼儿的未来发展也是很大的阻碍。大班幼儿面对小学课堂无疑是一个挑战，在幼小衔接中专注力的提高是首当重要的。打击乐活动中，幼儿需要全神贯注的参与才能使音乐作品更加完整。幼儿要具备认真倾听的能力，与音乐、同伴保持同步的速度，力度；眼睛注视指挥者，知道何时开始演奏、停止和音乐的变化。如果走神出错会影响整体音乐效果，大班幼儿在这时期有一定的责任感，他们会怕影响集体而更加的专注。
二、大班打击乐教学活动现状分析
经过小班、中班的积累，大班幼儿对各种打击乐器已经非常熟悉了。他们能够按照教师传授的方法进行乐器演奏。在教学形式上，大班教师大多是采用比较传统的五段式教学法：1.倾听音乐、打节奏；2.配器(教师分配)；3.认识节奏图谱；4.理解节奏图谱；5.按节奏谱进行打击乐练习和演奏。在教学过程中，不管是乐器的选择、图谱的设计、还是乐器演奏形式、人员分组(分工)，往往还是教师的决定占据主导地位。因此，尽管大班幼儿已经对打击乐具备了一定的能力和经验，但受种种条件制约，在打击乐活动中，他们仍以被动接受为主，并没有太多可供探究和创造的机会。
三、大班打击乐活动的教学策略
（一）要不断提升自己的音乐素养和教育技巧
实践告诉我们：要想上好一堂高质量的打击乐课，教师就必须要有良好的音乐素养和教学组织技巧。教师只有具备了良好的音乐素养，才能准确把握音乐节奏和旋律，敏锐、巧妙地将音乐作品还原成幼儿喜爱和乐于接受的形式；只有具备了良好的音乐素养，才能正确表现和向幼儿传递出音乐的美。此外，教师如果连组织教学都成问题，又怎么可能上好一堂以开放式教学为主的打击乐课呢？因此，教师高超、娴熟的教育技巧才是保证打击乐课程教学有效开展的关键。
（二）儿歌游戏法切入了解打击乐
儿歌是幼儿园教师组织幼儿活动常用的一种手段，许多儿歌不论是内容还是节奏上都有一定的规律性，而部分规律性恰好可以运用于打击乐教学。比如“土豆丝”儿歌：土豆土豆丝丝，土豆土豆皮皮，土豆丝，土豆皮，土豆丝皮。词中的“土豆”“丝”“皮”三种物质贯穿整首儿歌，交替并有规律的出现。这三种物质就像打击乐中的三个声部，每个声部扮演一种物质，说到所扮演的物质时，该声部就拍手或做其它教师规定的动作，熟练后可以将拍手动作换成敲击乐器。经过实践后发现，用这种形式为幼儿熟悉的音乐进行打击乐伴奏，幼儿能顺利的进入打击乐轮换声部伴奏的活动。
（三）选择适合幼儿的乐曲
在幼儿打击乐教学过程，要重视选择适当的乐曲。从实际分析，可以结合生活实际，选择具有一定激发幼儿情感的乐曲，要重视乐曲的节奏感，要多选择具有一定旋律的乐曲，以此才能不断提高打击乐教学效率。通过合理的选择乐曲，能够提高打击乐教学能力，从而切实达到让乐曲更加动听的核心目的。与此同时，也可以让幼儿对乐器进行敲击，帮助其更好地理解和感受音乐。所以，对于幼儿来说，在学习打击乐过程，要重视培养幼儿节奏感，尤其在对大班幼儿进行教学过程，要结合大班幼儿实际，可选例如《拍手点头》这类乐曲，这样适合对大班幼儿开展打击乐教学，这是2／4的乐曲，节奏感明显，用三角铁，铃鼓、碰铃等乐器来伴奏，有利于幼儿充分掌握，使敲击的声音更加悦耳。除此之外，还可以引入一些民族乐曲，例如维吾尔族、藏族等民族地区乐曲，其节奏感都十分鲜明，既方便幼儿深入的理解，还可以培养幼儿民族意识。让幼儿充分感受民族文化的魅力。
（四）团体协作
重奏是器乐演奏中的最高形式，在演奏过程中没有指挥，全靠演奏者们通过练习达成的默契，可以说每一次重奏都是一场心灵的交流，每位演奏者的分量都是相等的。想要将每位演奏者的个性在音乐中融合形成一个集体共性，那就只能靠团体协作，树立一个集体观念。在谱面中能够看到的音乐表情记号、节拍、速度、力度等是打击乐重奏中对于音乐细节的硬性标准，这一标准有明确的指标来达到统一。而相对于硬性标准的软性标准，即演奏者在演奏过程中判断自己演奏的力度、音色、韵律等与集体的和谐程度，并根据变化及时做出调整。这一标准的统一，要求每一位演奏人员能够合理地分配自己的注意力，不只是追随主导声部，还要考虑与其他声部的协调配合，即树立团体协作意识。
结束语
总之，大班打击乐活动教学模式，对于教师来说是全新的尝试，需要思考的地方还有很多。比如，活动中对问题情景的设定、幼儿经验的储备、良好师幼互动的建立、乐器投放的数量和种类、良好探究环境的创设等等。这些都不是一蹴而就的。
参考文献
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