魏晓丽
甘肃省陇南市武都区安化中心小学 746023
摘要：自新课改活动持续开展以来，如何立足课堂在完成教授科学文化知识任务基础上培养学生核心素养，成为教师要解决育人难题之一。其中，小学数学作为培养学生运算能力、符号意识、数感、数据分析等能力的重要学科，亦需积极开展新课改活动，为数学教育资源统筹与利用奠定基础。本文通过探析新课改背景下小学数学高效课堂构建路径，以期提高小学数学教学质量。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
在新课改背景下构建小学数学高效课堂具有如下价值：第一，积极引入新教法与新思想，提升教师数学教学改革能力，使教师能应对新课改挑战；第二，通过构建高效课堂科学培育学生数感、运算能力、数据分析能力等数学核心素养，同时还为德育、智育、美育并行育人铺平道路；第三，加强师生互动，维系稳定、和谐师生关系，为教师落实数学课改目标给予支持。基于此，为提高小学数学教学质量，探析新课改背景下高效课堂构建路径显得尤为重要。
一、育人为本，以学生为主体构建高效小学数学课堂
在传统小学数学育人活动中教师因学生数学基础、学习兴趣、自律能力等方面存在差异，为维持课堂秩序，节约教学时间，完成授课任务，习惯主控课堂，面向学生提出若干要求，如背诵定理、运算法则及进行随堂练习等，虽能实现数学育人目标，但学生并无法主动思考与学习实践，部分学生还会排斥数学课堂。基于此，教师需贯彻育人为本理念，强调学生数学课堂重要地位，达到构建高效课堂目的。例如，教师在进行“长方体、正方体、圆柱、球”教学时可鼓励学生回归生活思考平时接触到的客观事物有哪些是上述图形，给学生时间自由讨论，为学生数学思维发展提供空间，同时学生交流互动还能碰撞数学思维火花，调用发散思维、抽象思维、空间想象力将现实生活中的物体转化成几何图形，为学生深入学习数学知识奠定基础，达到创建高效课堂教改目的。
二、创新争优，通过教法变革构建高效小学数学课堂
通过对小学数学教学方法进行分析可知，“填鸭式”是较为常见的育人手段，虽然有些数学教师在新课改背景下以培育学生数学素养为出发点变革教法，但并未摆脱主控讲堂、输出知识、轻视反馈育人现状，影响小学数学教改成效。这就需要教师积累新课改经验，结合实际创新教法，实现创建高效课堂教改目标。
例如，教师在进行“万以内数的认识”教学时可运用例题分析教学法，先用电子交互白板展示例题，而后给学生充足时间自主思考，达到认识万以内数的目的。如题：本市动物园进了一批食物给小动物们，其中竹子有1000斤，生肉有2000斤，玉米是竹子与生肉总量的2倍少500斤，请问本次一共采买了多少斤食物？将万以内数的认识与应用题关联在一起，不仅可引领学生明晰数字在现实生活中的具体应用情况，还能培育学生数感、运算能力等核心素养，通过例题分析培育学生数学思维，继而创建高效数学课堂。再如，教师在进行“统计”教学时可运用实践教学法，鼓励学生先在课上讨论调查主题，明确统计目标，理顺统计思路，规设统计方案，在此基础上深入生活展开统计活动，并在课上分享统计结果，使学生能增强实践能力、数据分析能力、口语表达能力等核心素养。基于学生数学学习实践能力参差不齐，为此教师需将实践教学法与分层教育理念、小组合作教法融合在一起，创建高效课堂，一方面承认学生数学核心素养发展客观差异，另一方面在“组内异质”原则指引下合理分组，小组成员能共同完成统计任务，为学生提供均衡学习实践机会，期间还可培育学生合作精神、沟通能力等素养，使小学数学教学更为高效[1]。
三、科学教评，赋予高效小学数学课堂构建可持续性
以往小学数学课堂教评与学生做题是否正确、是否遵守纪律、是否完成作业等方面关系紧密，未能针对学生核心素养发展实况加以评价，与新课改要求不符，为此教师需科学教评，关注学生和谐发展动态。以学生小组合作统计结果为例，教师不仅要针对统计数据、统计方法、统计图等方面进行评价，还需针对学生统计活动中的收获进行评价，引领学生深入剖析数据，增强数据分析能力。教师在围绕学习成果进行评价前提下还需加强自评，例如教师在反观学生统计实践活动方案时发现教师指导不及时，部分学生无法按照规定完成实践任务，使实践教学效果减弱，为此教师以微信群组为依托加强“家校共育”，指引家长与学生一同开展生活化统计活动，帮助学生搜集数据信息，同时可在线与教师沟通，为教师在线讲解统计相关数学知识给予支持，妥善运用信息化育人手段，继而优化教学活动，落实构建高效数学课堂教改目标[2]。
结束语：
综上所述，新课改背景下小学数学育人活动需不断发展，旨在通过构建高效课堂增强学生综合素质，为此教师需剖析学情育人为本，将学生视为高效课堂构建主体，根据学生发展需求、课程标准、教改目标灵活运用先进教法，同时科学开展教评工作，使小学数学育人方案得以可持续优化，继而实现新课改目标，通过创建高效课堂助推学生全面发展。
参考文献：
[1] 温岚.浅谈新课改背景下小学数学高效课堂的构建[J].学周刊,2020(23):41-42.
[2] 李彩虹.关于构建小学数学高效课堂的途径探究[J].考试周刊,2020(76):68-69.