王兰凤
山东省德州市陵城区于集乡中心小学 253500
摘要：在小学数学教学中，教学目标已经从传统的知识为主转为核心素养的培养，所以在教学中要让学生有实践性的参与，有思维的成长，使知识学习带动综合能力的进步，促进全面发展。在此情况下的微课教学要积极转变教学思想，改进和微课的应用实践方法，在内容、形式、引导三个方面做出优化，以使学生的数学学习能够自主完成，并在过程中树立“主动学”的意识，保证数学教学的有效开展。
关键词:核心素养；小学数学；微课教学
前言:微课是信息技术在教学中应用的一种方式，有效改变了传统教学中效率低下的问题，为课堂教学带来了新的资源，具有提高学生积极性，提升学习能力的作用。核心素养下的小学数学微课教学需要针对学生的实际需要进行优化，让微课教学走进学生的理解认识，保证核心素养的有效渗透，并推动数学综合能力的提升。核心素养注重学生的全面发展，所以微课教学要发挥自身的优势，并以素养培养为核心做教学设计，从而保证教学质量。
一、落实以生为本优化微课内容设计
随着信息化教学的普及和发展，现在的小学数学微课资源都可以在网络中下载，但是其中的内容缺乏针对性，多是理论性的阐述，与学生的实际学习情况不符。所以教学中的应用也就容易出现理论化，学生根本融入不到知识的探索思考当中[1]。比如，城市和农村学生生活环境的不同，在生活认知和个人想法上也就会有较大的差异，如果采用统一性的微课资源，数学教学的开展肯定会出现学生不感兴趣的情况，影响教学效果。所以在微课教学中，教师要针对学生需要来制作微课资源，保证内容与学生认知有所统一，既保证教学的效果，也为核心素养的培养奠定基础，学生能够在数学教学中有深度理解认识，也有应用思维的发展。例如，在《用字母表示数》的微课制作上，教师要充分考虑学生的生活环境和认知状态，在微课内容选择上要生活体验，引入学生生活相近的事物，以让字母表示数有具体的参照，激发兴趣引导思维探究，使学习中的思想认识得到拓展。这样微课教学在实践教学的应用中才能发挥带动自主学习理解的作用，使学生在知识获取中得到学科素养的认知。
二、注重模式构建指导数学逻辑推理
核心素养注重的是学生的自主发展，所以在教学中要保证独立思考的时间和空间，显然依靠现在小学数学课程的安排，根本无法实现自主学习的开展。
因此，微课教学要做模式上的创新，以自主学习组织和数学与逻辑推理为基础，结合互联网，让数学教学以微课为方式走进学生生活，保证自主学习，营造自主学习探索知识、挖掘问题，课程实践练习解决错误，带动思维能力成长的过程，可以让自主发展有具体的学习行为，核心素养也就可以得到养成[2]。例如，在《长方体和正方体》的教学中，可以利用微课来指导学生做课前预习，设计绘制长方体和正方体的学习计划，适当增加其中的手工操作，让小学生的自主学习带有趣味性，能够引发立体知识的思考，使学生建立想法和认识。然后在课堂中依旧以微课内容为核心组织学生的讨论交流，总结微课指导的内容，让课程知识变成个人能力，并确保教学的开展中学生可以参与逻辑推理，有数学素养能力的成长。
三、抓住素养能力养成优化微课应用
小学生的数学核心素养养成需要有具体的实践参与，而小学数学教学需要培养数学综合能力。因此，微课教学的开展要做应用优化，改变传统微课教学的形式，让学生的数学学习有方法和思考，并能随着知识的学习有个人想法的改变和成长。其中需要应用微课突出重点知识理解分析，解决学习应用中的实际问题[3]。例如，在《圆》这一课的教学中，课堂上应以微课来做整体知识结构的呈现，组织学生以合作学习的方式探讨π的意义和性质，使面积和周长的公式得到有效展现，被学生所了解和吸收。而在习题教学应用中，教师要注意错题资源的挖掘，以微课的方式作出呈现，开展错题的探索和纠正，以让所有学生认识到知识应用理解的错误，从而提高教学效果。学生在微课指导下对知识内容有深度的理解认识，并能做应用思考，数学建模、运算，数学推理、数据分析等素养都会有能力的养成。微课应用是灵活的，在核心素养下要做探究分析理解的实践开展，保护学生的学习过程，并让知识与素养得到结合，使小学生在知识学习和应用中获得综合素质的成长。
结论：总而言之，核心素养下的小学数学微课教学应以学生的自主学习为基础，以探究学习为方向，在教学中做好设计和完善，抓住数学知识的特点和小学生自主学习的需要，以此建立一个满足学习探究的教学环境。同时，微课随着信息技术的发展有功能上的革新，教师要做主动性的转变，让微信教学得到持续性的发展和革新，保证其引导思考、强化理解的优势，使数学课程教学可以培养学生的数学核心素养。
参考文献:
[1]盛晓瑞.探究小学数学课堂教学中微课的教学实践[J].新课程,2020(40):142.
[2]李俊生.“微课”在小学数学教学中的合理运用分析[J].小学生(下旬刊),2020(09):68.
[3]牟善洪.微课与小学数学教学的整合浅谈[J].读写算,2020(25):21.