聂晓军
（四川省广安市武胜中学校，四川 广安 638400）
摘要：社会发展的不断进步要求我们学校的教育必须要符合国家对人才的要求，当前国家的发展对人才的需要越来越高，只有具有创新意识的人才才能为国家高精尖科技的发展作出贡献。这就需要我们在教育中注重对学生创新思维能力的培养，数学的创新思维培养，要求我们在数学教学的过程中一定要提高学生对课堂的参与程度，作为教师也要在教学的过程中注重学生积极性的调动，这样才能促进学生的全面发展。
关键词：初中；数学；创新思维能力；培养；研究
引言：人们都说数学的学习使人聪明，实际上数学是对创新思维的发展，也是对人发现问题、解决问题能力的培养，这就需要我们在教学的过程中采用多元化的形式来对学生创新思维能力进行培养，这样才能为初中数学的发展奠定基础。
一、研读好手中的教材，提高学生的数感
数学在学习的过程中学生首先要对数学的基本知识有一个清晰的了解,这样才能为他们创新思维的发展奠定基础,而且学生学习数学的过程中总是需要和数学语言打交道,作为教师我们都知道教材是知识传播的媒介，教学活动中目标的制定和重难点的确定也是要依靠教材作为基础的，所以我们平时必须要对手中的教材进行研读，这样才能对教材内容有一个更加深入的理解，有时候我们了解过程中的灵光一现对于学生来说正是培养他们数感所需要的内容。为此，在备课的过程中要反复的研读教材，这样才能有更多的心得体会，才能在实际教学的过程中将数学这些心得体会与学生能力的培养结合起来，提高数学教学的可操作性，这样学生数感的提高才能成为可能。
二、教师要对课堂精心优化
（1）采用多种形式提高课堂教学效率
课堂教学的过程中学生的最近发展区是不一样的，所以教师在教学的过程中需要根据学生的最近发展区来设计教学过程。针对不同的学生开展分层教学，做到知识学识、学牢要比学的多更有效果，就是说在分层教学的过程中要力求做到学优生吃的饱，学困生吃得了，而且这样的教学过程是有利于教学公平性和民主性的体现。虽然是班级授课制，但是我们保证了每一名学生对课堂学习的参与程度，我们的课堂才是有效率的，才能保证中学数学教学的实效性。
例如：学生在学习三视图的时候他们对三视图的画法存在很多误区，这时候我们就可以给他们一些实物，让他们自己亲自的看一看，摆一摆，在动手的过程中促进思维的发展。
（2）教师要优化教学过程
教学过程的优化离不开备课过程的精心准备，作为教师我们要对课堂教学的过程进行预设，而且要力求每一个预设的过程，都是根据本班学生身心发展的规律来设计的，才能让学生对课堂教学充满亲切感，也能让学生觉得老师是一直在关注他们。这样他们学习的热情和主动性就会得到更大程度地激发，时间一长，学生的学习便不再需要老师一步一步的扶持，在他们养成一定的学习习惯后，他们就知道在每一节课堂上应该学什么，应该学会什么。例如：在学习统计的时候，我们就需要让学生根据已给的统计图中学到平均数、中位数、众数的内容，以实际的数据来进行研究，不再借助于教材中所给的内容，让学生对数学的学习有一个新的认识，也在研究的过程中发散思维，为创新思维的形成奠定基础。
三、作业批改多样化
在作业批改的过程中我们以小组的形式进行批给改，改变了以往在校作业批改由教师一个人批改的历史，学生在批改的过程中能够发现同小组同学知识学习中存在的问题，对于自己的知识掌握也有一定的帮助，而且在发现问题后大家集思广益解决问题，让学生体会知识学习的快乐，一步步地完成教学计划。
作业的批改是对问题的发现与整合，而且错误答案的得出虽然与正确答案是有出入的，但是思维思考的过程是没有错误的，我们一定要对学生出现的问题进行思考，而且要对这种思维过程进行认知，只有这样我们才能知道学生的问题出在哪里，而且能够知道哪些思维是可取的，哪些思维我们必须要舍弃。
数学作业的批改不能仅仅的一个红红的对号或者是叉号，一定要在作业批改上做足功夫，网络也是我们不可忽视的一个资源，通过教师的积极设计与多种形式的沟通能够让学生对所学的内容有一种新的认识，而且在学习的过程中由于借助网络化设备的教学能够随时引入新的教学内容，丰富课堂教学的资源为学生的学习也提供了更多的素材丰富了学生的视野，让他们感受到信息化技术与数学教学相结合的魅力。
四、将数学教学与信息技术相结合
传统的教学方法使数学课堂教学变得枯燥乏味，因此在数学教师的教学中，最重要的是要考虑如何使教材活跃起来，信息技术的应用才能顺利地达到效果。计算机辅助教学进入课堂，可以使抽象概念具体化、可视化。计算机可以动态地演示，特别是在视觉、三维、动态等方面，以弥补传统的教学方法。使用这个功能来处理其他的教学方法是非常困难的。它还能引导学生的兴趣，增强学生的直观印象，为教师解决教学重点、突破教学困难、提高课堂效率和教学效果提供现代教学方法。例如，当学习反比例函数Y=k/x的图像和属性时，我使用几何素描软件来探索它的属性，这是直观和直观的。我要求学生们用基本的方法和程序在纸上画一个Y=4/x的反比例函数的图。这是学生掌握和理解的基本方法。然后，我用几何写画板将参数K输入“4”，并将计算机上获得的函数图像与学生本人绘制的图像进行了比较。当学生对电脑的魔力惊叹不已时，他们引起了极大的兴趣。然后引导学生改变参数K，观察“操作按钮动作参数属性”对话框中图像的变化。通过这种方法，学生可以非常清晰、直观和快速地观察到功能图像的不同变化。然后我问了一个问题：“如果参数K发生了变化，图像是如何变化的？”把它丢给学生，这是学生自己发现和总结的。这样，借助几何画板软件，将参数变化引起的图像变化的动态过程生动地展现在学生面前。这种动态模拟不仅解决了数学教学中的问题，而且使学生感受到了用计算机解决实际问题的优势，极大地激发了学生对知识的渴望和学习的兴趣。从而大大提高了课堂教学效果。
五、发展素质教育注重互助
在初中数学教学中，素质教育的重点是思想的交流这称之为头脑风暴。教师应该为学生创造条件，比如，通过创建学习焦点小组，让学生在数学学习中运用自己的技能，帮助他们。在发展素质教育能力的过程中，培养学生的问题沟通能力：提问者可以提问，回答者可以回答问题。这种头脑风暴有助于学生提高对数学的理解和相互交流。此外，教师还可以通过激发学生对数学的深入研究和探索，通过在课堂上培养学生的学习氛围，在小组中发挥学习数学的“动力”作用。在面临学习困难的群体中，教师可以进行干预，帮助学生理解数学的难点。小组成员通过生动有趣的教学提高了他们的数学知识，而同学们则在温暖、支持的氛围中发展了兄弟般的智力个性。素质教育是在轻松愉快的互助氛围中进行的。
结束语：数学作为一门工具性的学科其创新思维的发展对其他学科的学习具有积极的影响，我们一定要在日常的教学中创设多种教学形式提高学生学习的积极性，在教学设计的过程中以学生的发展为基础，提高学生的学习能力，而且要以发展的眼光看待学生的学习，力求在教学改革的过程中让学生受益，提高教育的质量。
参考文献：
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