李佳乐
陕西省宝鸡市眉县槐芽中学 722305
摘要：物理是一个贴近生活的学科，在物理教学的过程中，教师要注重对学生能力的引导。一味地讲解知识对学生来说是非常枯燥且抽象的。因此，在物理课堂上，开展物理实验的必要性就突显出来了。但因为课堂时间有限及硬件设施的缺乏，理实验的很多实际操作都无法实现。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微视频在高中物理教学中的有效应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微视频；高中物理教学；有效应用
引言
现今，微视频教学可以有效解决物理教学中的困难，在越来越多的教学方面展示其重要作用。更重要的是，微视频能够让学生产生学习物理的兴趣，发学生的主观能动性，这对物理教学目标的达成有相当大的现实意义。
一、微视频的内涵
微视频是一种微型课程，其大多数的表现形式为视频，是教师把实施教学的进程录制下来，并把其中的关键内容裁剪为小型视频，在教学过程中恰当地进行运用。这样就能够让学生对于某一知识内容有针对性地进行学习。当今互联网技术在不断发展，使微视频能够不断地获得大量新技术的支持。微视频相对于陈旧的传统教学方法来说，能够使学生掌握更多的学习工具，通过更多的新兴信息技术方式，全方位地对物理学科开展学习。在这样的教学方式下，学生能够选择到适宜他们自身个性化的学习资源。同时，教师能够不断地与其他教师进行交流，从而不断完善自己的教学方式和提升自己的教学水平。
二、生动形象，激发学生学习兴趣
俗话说：“兴趣是引导学生进步最好的老师。”罗杰思的情感教学理论指出：“一个人若是可以保持积极健康的情感，则可以有效激发其发动和促进个人的认知活动。”而微视频教学正是很好地响应了该理论，其可以将书中复杂的物理知识以形象生动的形式展示出来，将抽象的内容具体化，而且动态视频对学生的吸引本就是巨大的，可以给学生造成积极的情感体验，鼓励学生参与课堂，进一步丰富学生的认知，让学生对课堂知识有更加深入的了解。例如：教师在教学“平衡力与相互作用力”一节内容时，为了让学生更好地区分二者的区别，可以借助视频的形式将“拔河比赛”放映出来，让学生先欣赏里面的场景，学生感受到比赛中的激情，不由得热情也被激发出来了，接着教师再说：“大家可以发现拔河是两拨人同时对着一根绳子发力，而这样的力的作用称之为平衡力。”接着放映下一个视频，为学生展示电影《我和我的祖国》中的第一篇章将旗杆立起来的场景，这样的电影情节首先学生会感到无比震撼和激动，然后教师结合里面拉旗杆的场景为学生介绍相互作用力，是指力分别作用在不同的两个物体上，绳子对旗杆有一个向上的拉力，而旗杆的重力是绳子拉力的反作用力。
借助两个生动的视频内容形象地向学生介绍了平衡力和相互作用力的相同点和不同点，使其可以快速地理解概念的内容。借助微视频教学为学生营造活跃的氛围、精彩的场面，可以有效激发学生的课堂学习兴趣，提升学生的课堂参与度和学习主动性。
三、课堂情境的创新
教师应利用多样化的微视频内容激发学生的学习积极性。微视频作为物理与现实生活的连接点，在使用的过程中，会将学生带入特定的情境，使学生更快进入学习状态。以微视频为载体讲解物理教学内容，能让学生直观地理解物理实验的具体过程及发生背景，有效提高学生的学习效率，从而更好地完成教学目标。比如，在学习“测定金属电阻率”的实验时，教师可先利用视频将电阻的测定方法和注意要点展示给学生，让学生快速掌握实验要点，然后进行实际操作。这能有效提高物理实验的效率，节省课堂时间。
四、借助微视频对教学成果进行评价
高中物理的教学成果，也可以通过微视频来进行评价。教师在以前的教学模式中，往往注重学生的理论知识考试分数，而忽视了对学生进行物理技能方面的考核。利用微信考核学生的物理技能，有较多的优势，并且较易操作。例如，在对“力的合成”这课教学时，首先，教师就可以通过微视频来展示力的合成原理，让学生通过微视频观察实验进程，并记录实验数据；其次，教师让学生汇报实验的结果。在此过程中，教师就可借助微视频，对学生的记录过程进行量化考核，也就是注重对学习过程进行评价，从而考核学生的操作技能，并对表现积极的学生给予表扬。这样的评价过程，对于提高学生学习物理的兴趣会有非常好的效果。
五、利用微视频使抽象知识具象化
比如说在讲述关于离心力的相关知识时,为了能够让学生更好地理解离心现象的存在,明白离心力发挥作用的常见情形,教师便可借助微视频向学生展示洗衣机脱水筒、高速旋转的飞轮、用离心机将体温计的水银柱甩回玻璃柱内...这些现象都很难直接看到离心力的作用情况。但在微视频中,可以通过各种不同颜色的标记及动态画面,让学生直接看到离心力的存在,学生对离心力的理解会更加简单。在微视频中借助各种生活化案例讲述物理知识，可以让学生觉得物理学习与生活息息相关,物理学习更具生活性。
结束语
总而言之，微视频在高中物理教学中的有效应用，对全面提高学生的学习效率及高效地完成教学任务、优化教学方式具有重要意义。微视频通过短视频的讲解来引导学生完成相应的物理实验，促使抽象的物理变得更加具体。学生可以从更加直观的角度来理解物理、学习物理，从而更喜欢物理。
参考文献
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