徐艳荣
黑龙江省海伦市雷炎小学 152300
摘要：随着新课改进程的持续推进，对当代小学生的教育发展提议了更深的需要。教师在课堂上既要教会学生们理论知识，又需要顺应新课改的需要，培养学生们的推理能力分析。推理能力是数学表达中的重要的前提。推理能力的提升必然会带动学生数学表达的进步，它对学生知识能力的提升有着深刻的作用。如何提升学生在数学表达中的推理能力，这就需要教师在教学课堂上，积极寻求方法，找到适合学生的上课方法。培育学生的推理能力。
关键词：一年级数学；推理能力；分析
引言：
造就小学生的推理能力对小学生的发展有着不可估摸的作用，数学推理能力对一年级小学生的思维能力的发展有着极大的好处。当代小学生无疑是聪明有头脑的。只要用合适的教学方法教育他们，他们未来都可以成长为祖国的栋梁之材。推理能力可以提高小学生对待问题的思考与解决能力，大大提升他们的数学素养与知识素质。这也是当代教育培育人才的关键与重中之重。教师应当从方法上深入研究，不断探索。
一、一年级数学表达中推理能力缺乏的原因
（一）教学方法的不当
推理能力的主体在于学生。过去的数学课堂重视让老师成为课堂的主角，让老师把握课堂的节奏，学生上课的思路全都是跟着老师走，这对培育小学生的推理能力是没有好处的。推理注重让学生学会自己思考，自己掌握解决问题的途径，不当的教学方法会耽误学生在数学表达中推理能力的培养。
（二）考试成绩的影响
对于教师和学生来说，成绩始终是教学和学习的关键。它始终是测评学生们的一项关键指标。有些老师十分重视学生最后的成绩表，从而忽略了对于学生推理能力素养的提升。成绩固然重要，但相比学生未来能力的提升来说，老师更应该重视学生综合素质的培养，不能只在乎片面的东西，而忽略了对于学生来说真正重要的知识文化素质。教师应当在重视学生成绩的同时，抓起对于学生推理能力的教育。
二、一年级数学表达中培育学生推理能力的方法
（一）教师传授给学生关于推理能力的理论知识
小学一年级是一个比较稚嫩的年纪，学生对于数学的理论知识还不是非常理解，在这个时候，教师就要做好理论灌输工作，首先告诉学生推力能力的重要性，它对于学生的培育发展是十分重要的能力，推力能力有助于学生对看待事物能力的提升，会更全面地看待自己所理解的问题，从而学会举一反三，以后遇到类似的问题，也会很快地找到解决问题的方法[1]。对小学生的发展是十分有好处的。接着，教师可以通过举例子的方法，更全面直观的向学生们展示什么是推理，这比单纯的理论知识跟容易让学生接受。例如，教师可以举例《认识图形》。首先教师可以指着黑板，问学生们看到黑板，学生们会想到什么。然后教师说，给学生们一点思考的时间。思考时间结束后，教师接着：经过老师的思考推理，看到黑板我们会想起长方形，会想到画板等多种东西，这就是简单的推理，让学生更容易接受。
在理论知识讲解完之后，就可以传授给学生们提升推理能力的方法，帮助学生们提升数学表达中的推理能力。
（二）让学生敢于提出问题，从而培养学生的推理能力
问题是学生们经过深思熟虑后得到的产物，它是学生推理能力得到更大进步的关键步骤与精华。有问题，说明学生认真思考了，问题是阻碍学生们继续前进的拦路虎，当教师帮助学生解决完困扰他们的问题后，他们就可以更快，更容易的到达成功的顶峰。也促进了教师的课堂效率，符合新课改对于教师和学生的要求，例如，当教师传授学生《6-10的认识和加减法》的时候，教师可以先举几个例子：一个班有八名学生，桌子上有九个糖果，学生们有六个洋娃娃，周一到周六一共有六天等这类包含6-10的数字短语，然后教师要求学生们自己推理，思考为什么要举这些例子，当教师抽取一部分学生提出自己的问题之后，告诉学生们今天上课的课程内容是什么。帮助学生们解答疑惑。随即，教师可以告诉学生们，桌子上原来有九个糖果，给班级里的每一个小学生一人奖励了一个糖果，最后还剩下多少个糖果呢？教师先给学生们时间，让学生自己思考问题的答案，然后让每个学生都在纸上写下自己的答案。最后教师通过理论知识的讲解，让学生们与自己写下的答案做对比，找出问题。在所有的理论知识讲解完之后，教师给学生们时间，让他们自己推理这个理论知识的问题，然后自己提出关于这节课内容的问题，更进一步地锻炼他们的推理能力，同时又加深了对于这节课的记忆，是教师上课的效率大大提升。对他们的数学表达也是有极大好处的。
（三）再现问题情境，让学生通过自主“实验”，培养学生推理能力的兴趣
当代学生的课堂，需要加入活泼的元素来吸引小学生的注意，同时活泼有趣的课堂也可以丰富小学生上课的兴趣，从而达到更高的课堂目标-培养学生的推理能力，发现问题之后，让学生们自己参与到解决问题的“实验”当中。学生通过自己的努力，解决了困扰自己的问题，这对于任何一个人来说，都是十分有荣誉感的，这样，就可以激发学生对于推理能力的兴趣，有兴趣了，学生们就会多多推理，这对于学生的推理能力的提升是十分有好处的。例如，教师在传授学生《数数和比较大小的时候》，可以在桌子上放若干根粉笔，让学生们自己数数看桌子上有多少根粉笔，让学生们通过自主“实验”，找到问题的解决方法。使学生感受到推理问题，解决问题的快乐。在教授学生比较大小的时候，先问学生们：一号学生今年7岁，二号学生今年10岁，是一号学生大，还是二号学生大呢？首先，教师先给学生自己推理的时间，让学生们自己思考问题，这是关键的一步，是锻炼学生们推理能力的关键步骤，不能省略。随后，教师可以引导学生，将学生与学生的兄弟姐妹作为例子，引导学生：小朋友今年7岁，你的哥哥或姐姐今年多少岁呀。他们是哥哥姐姐，是不是比你大呀，将生活中的实践引导到数学问题中，帮助学生们解决问题。激发学生推理能力的兴趣。从而促进学生推理能力的提升。
三、结束语
推理能力的提升是小学生发展最重要的一步，培养学生对推理的兴趣是引导小学生踏入推理大门的非常有效的步骤，先让学生们感受到推理的乐趣，享受推理的快乐，才可能继续进行推理。这对于学生的数学表达是十分重要的。适合的课堂教学方法可以对学生有一个非常好的引导，既可以提升教师上课的效率，又可以培育学生的数学素养，是一举两得的好方法[2]。
参考文献：
[1]张锐.探析低年级学生数学口头表达能力的培养[J].学周刊,2020,000(003):P.48-48.
[2]向少宏.一年级数学教学中的语言表达能力的培养[J].读书文摘(中),2018,000(011):P.133-133.