宋琰莹
安徽省阜阳市颍上慎城镇第三小学 236200
摘要：对一个民族而言，创新是促进民族发展的灵魂，更是促进国家发展的重要动力。随着教育体制改革不断深入，创新思维成为小学教育的终极目标，更是教学改革的指导方向。对钢琴教学而言，本身属于一种再创造艺术活动，只有引导学生不断创新才能达到教学目标，才能够实现教育的综合要求。但是在小学钢琴教学中，怎样才能够培养学生的创新思维呢？这是许多教师探讨的重要课题。本文基于探讨小学钢琴音乐识谱教学的策略展开论述。
关键词：小学钢琴；音乐识谱教学；策略
引言
通常情况下，钢琴课每周一至两节课，想要让学生在有限的上课时间内，吸收全部的音乐理论内容、演奏技能、音乐性的理解是根本无法实现的。所以，课后的练琴对学习效果的提升就显得十分重要。然而，从教学实践来看，大多数的学生没有养成正确的练习方法与习惯，往往迷迷糊糊、得过且过的就练习完了，这样的练琴既没有效率更没有质量。所以，笔者认为在钢琴教学中，不仅要教会学生演奏的理论与技能知识，更重要的是能够让学生掌握科学高效的练琴方法，其中包括充分的练习准备、精细化的识谱、高效的练习方法、科学的练习时间、及时的练习总结。
一、提升学生的识谱、读谱能力并使其养成良好的弹奏习惯
识谱、读谱能力是进行钢琴视奏的基础，针对目前多数学生对不熟悉的乐谱中各种符号的识别能力不足、把握作品旋律等要素的能力欠佳等问题，首先，在高校的钢琴专业教学中应更加重视相关课程，指导学生基于日常训练提高识谱和读谱效率，从而为提升其视奏能力打下基础；并且要引导学生鉴赏更多的音乐作品并浏览相应的乐谱，从中领会各种音符、谱号以及调号的含义，使其在视奏前浏览乐谱时能够敏锐、准确地识别和把握弹奏的要点，迅速确定应运用何种指法、节奏完成视奏；其次，针对钢琴专业学生在乐理知识、弹奏技巧等方面的不足，应针对制约其视奏水平提高的根源寻求解决办法，通过强化练习、记忆以及有计划的训练，完善基础知识结构并提高各方面的技能。此外，鉴于视奏要求学生能够在视觉感知、听力运用以及手部动作方面高度协调，因此，必须遵循视奏教学的基本理论和方法，促使其养成良好的弹奏习惯。在视奏前运用专业知识快速浏览和解读乐谱，掌握谱号、调号以及和弦等要点，在脑海中对作品的风格、节奏以及情感内涵形成感性的认知，并且权衡自身的弹奏水平与演绎能力，确定基本的指法运用策略，从而以平和而自信的心态全神贯注于下一步的视奏过程，发挥出最大的潜能并让大脑、手指与感官进入最佳状态。
二、注重灵感，激活学生创新潜能
技巧性练习曲训练的质量将直接影响到钢琴学习的质量与进展。可以说，技巧性练习曲是钢琴演奏向上攀登的台阶，是掌握高级演奏能力的必由之路。对于学生而言，灵感属于一种高级思维活动，就是指在参与文艺活动中产生瞬间的创造性思维，灵感思维是人们在无意识情况下出现的突发性创造能力。对于钢琴演奏而言，自身就是一种再创作过程，自然迸发灵感非常重要。
因此在钢琴教学中，教师就必须要高度重视如何激发学生灵感，如何激活学生创新潜能。要激发小学生灵感，就必须要鼓励他们走出学校，多接触社会，亲近大自然，贴近生活，还要引导学生观察事物，发现生活中各种新事物，结合所看所见开展创新思维。在实际教学中，无论是演奏、音乐知识，还是音乐创作，都可以营造出教学内容相应的场景，使用多媒体展示出图片、实物及文字等各种形式，声形并茂的对学生感官进行刺激，开拓小学生创新思维，从中产生出创作灵感。
三、精细化的识谱
识谱是练琴过程中一个非常重要的步骤，许多学生在练琴中抱有“差不多”的心态，在一心着急弹奏的情况下频频出现错误，而一个作品从开始到最后熟练的掌握需要上百次的练习积累，在初识作品时出现大量错误，就已经形成了肌肉的长久记忆，此时想去改变就要花上更长时间去改正。会严重影响练琴的效率。因此，培养学生良好的识谱习惯是非常重要的。一方面我们要提高学生多层次读取音乐信息的能力，尽可能将作品的音符、节奏、指法精细准确化地弹奏。另一方面要提升学生对曲谱记号的重视，例如，速度记号、力度记号、表情记号、装饰音记号等，识谱的越细致对意境的表达就更为透彻。除此之外，利用信息化手段录制弹奏视频或音频，也可以有效的提高识谱质量。在笔者教学中，经常会让学生自己录制练琴视频，以旁观者的角度客观、直接的发现识谱中的错误，在多次反复地改正与录制中，达到曲谱的精准化弹奏，使练琴效率得到有效提升。
四、节奏训练
第一，念字训练法。念字训练法作为较为普遍的识谱教学方法，教师可以将此训练法进行创新，增添念字训练的有趣性，例如：教师可以先引导学生脱离音符的音高，再将节奏单独性的罗列出来，拿出基础的节奏，帮助学生理解每个音符时值，掌握单位拍，将两个幼儿配对，接着告诉学生两两对坐对看齐用“哒”来念出音符节奏，互相监督，全班齐念。尤其是不要让学生赶拍子，必须保持一致性，这样在对看式的念字下、在有趣的互相对看监督下，不仅提高幼儿的识谱兴趣，同时还有利于互相纠错，能够极大的提高识谱教学质量。第二，工具辅助训练法。幼儿钢琴教师对于一些幼儿无法完全掌握念字法，可以通过采取一些工具辅助训练，例如节拍器的辅助教学。钢琴教师先进行音符时值的讲解，让学生学会最基础的内容，接着利用节拍器进行训练，先分开手进行训练，再过渡到双手合起来训练，节拍器进行练习训练能够帮助幼儿进行速度统一训练，减少幼儿容易赶拍子的习惯。
结束语
总而言之，小学音乐教学不但能够推动学生个性发展，还能促进其全面发展。在小学钢琴教学中，不断培养学生创新思维，对开发学生智力具有积极作用。因此，钢琴教师在教学中不断思考和探索，采取有效措施激发学生学习兴趣，潜移默化影响学生思维，引导学生积极主动参与创新，这样才能真正培养学生创新思维，才能促进学生个性化发展。
参考文献
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