刘秦勇
西安市新城区东方小学
摘要：构建阳光体育课堂能够增强小学体育教学的趣味性，让学生对体育学习产生浓厚的兴趣。在阳光体育课堂上，体育教师要转变固有教学思维，灵活多样的构建学习和训练过程。本文首先分析了影响小学阳光体育运动开展的因素，其次研究了阳光体育背景下的小学体育教学策略。
关键词：阳光体育背景；小学体育教学；策略
1影响小学阳光体育运动开展的因素
1.1学生主观锻炼意识缺乏
大部分学生课余时间都被做作业、复习等繁重的课业占用，始终难以放下学业的包袱；另外由于电子游戏、电影、电视等各种诱惑，学生运动时间和强度难以保证，生活方式由动到静，逐渐成为了一名“宅孩”。正是因为头脑运动取代了身体运动，所以他们才会过着一种高压下的不健康生活。另外，随着生活水平的提高，许多学生食物结构不合理营养过剩，油炸食品食入过多，导致体重越来越大，“胖子”学生越来越多。
1.2体育教学内容缺少创新
由于体育教学内容与运动训练本身就有着本质的区别，所以在实际体育教学中如果一味按照竞技体育的标准要求学生，学生就出现了学习枯燥、教学内容效果不佳等问题，从而忽视了体育与健康教育的有机统一。终身体育的提出使在体育与健康课程中，除了上体育课，同时还要教授卫生、保健、体育理论等基础知识，而有些教师认为体育课就是实践课，几乎都不注重理论课与保健课的教授，往往忽视了实践性内容与理论的结合，由此造成教学内容没有逻辑性。
2阳光体育背景下的小学体育教学策略
2.1营造良好体育氛围，提高学生体育锻炼意识
学生只有对体育锻炼发自内心的喜爱和正确的认知，才能够使自身真正地融入到体育的世界里。因此，要提高学生对体育锻炼的认识，体育教师应注重加强体育理论教学，指导学生科学锻炼，让学生从自身深处意识到体育运动对身心发展的益处，并自觉加入到运动的行列。各个学校应充分利用有限的体育资源开设各种各样的体育活动，如可以将锅庄进行编排，把锅庄舞、锅庄操等带有特色的民族体育项目带入课堂，以此达到培养学生兴趣、提高学生运动技能的目标。家庭环境和家庭成员对促进学生体质健康也有起着潜移默化的作用。因此，家庭、学校、社区都要积极开展体育运动项目，营造良好的体育氛围，从而提高学生参加体育锻炼的意识。
2.2创新体育教学内容，完善体质测试监督机制
在选择体育教学内容时，应当充分考虑到学生的身体和心理发展程度，要依据不同学段和年龄段的学生有针对性地安排教学内容。在此基础上，可以把一些学生感兴趣的、极具健身性和娱乐性的体育素材经过创新选入体育课程中。随着体育课程改革步伐的不断加快，体育教学内容应更多地体现学生的价值取向，将只重视发展学生身体素质转变为更加注重学生身心素养和综合能力的提高。
同时，把 “阳光体育运动”和学生体质测试作为校长考核内容来抓，教育行政部门不定期进校检查，通过体质健康测试引导学生树立正确的健康观；规范测试制度，对于测试过程，尽量引入第三方机构进行测试，如没有购买第三方服务，学校应制定工作方案，合理分配教师资源，提高对体质测试工作的重视程度，规范测试规程，对弄虚作假应当严惩。另外，学校也要将校运会、小型比赛、体质测试加入到个人评优、班级评优、年级评优之中，对先进个人和先进集体进行表彰。
2.3丰富阳光体育运动组织形式
由于受到学生体质、年龄等因素的限制，每个学生对体育运动的需求不同，所喜欢的体育项目也不一样，学校要充分开发体育课程资源，拓宽体育项目，满足学生多元化的体育需求，使每个学生都有自己的爱好项目和社团，争取周周有活动、月月有比赛。如，学校可进行课外文体俱乐部的组建，学校让学生按照自己的学习兴趣和身体素质，自主选择满足自己发展要求的体育活动俱乐部，并自行组织各种活动及比赛。这一创举，很大地激发了学生的运动兴趣和开发了学生运动潜能，使学生个人运动能力大幅度提高，学校在各项体育运动竞赛中也逐渐脱颖而出。又如，学校可以开展《校园体育“吉尼斯”挑战会》，进行精心策划，既有普及类项目，每人都能参与，又有特长类项目，让部分好的学生充分展示。这些挑战成功的学生成绩都载入学校吉尼斯纪录，同时还进行“班级运动之星”评选活动，通过自主推荐、学生投票、老师审核相结合的方式，评选出“班级运动之星”。学校用全员参与和榜样教育的方式，激励着学生们积极、主动地参与到阳光体育活动中去，使每一位学生获得能动的、自主的发展。这些俱乐部活动及吉尼斯主题活动的开展，丰富了阳光体育运动组织形式，使学生真正走到阳光下参加体育锻炼。
2.4创设轻松有趣的活动教学情境
教师要创设轻松有趣的活动教学情境，让学生更愿意融入到训练过程中，体现出阳光体育课堂的基本教学特点。例如，教师在体育课堂中在讲解“山羊跳”示范动作时，有一些学生会出现心不在焉的状况，教师在发现这一问题后要相应做出教学调整与转变。学生如果就山羊跳的技术要点没有听仔细，后面跳的过程中很容易由于动作的不规范而受伤，因此，这个问题要充分引起教师的重视。教师可以灵活处理这个问题，比如可以请出一名同学作为动作讲解的范例，创设模拟山羊跳的教学情境，这样的分析方法立刻就能将学生的注意力集中在示范生身上，使其他人也跃跃欲试。此外，教师在教学中也需要选择合适场地和器材，并适当组织学生在体育课堂中结成对子或者分成小组，使其在自由自在的环境中互相合作交流，让学生在遇到实际问题时也能够借助团队的力量加以处理，这些都会推动学生积极参与到体育运动中，让体育教学的功效可以更好的发挥。轻松有趣及生动直观的学习情境是抓住学生注意力的方法，这往往也能够为一些技术要点的分析讲解带来向导。教师只有选择合适的教学方法才能够让学生既吸收知识要点，也产生运动的兴趣与热情，这才是阳光体育课堂要达到的教学效果。
结束语：总而言之，在新时期小学体育课程教学过程中，应当将阳光体育教学理念有效地融入到教学实践中，从教学思想观念的转变、教学方式方法的创新等方面入手，多管齐下，形成合力。通过该种方式，实现阳光体育教学的意义，提高教学的质量和效率。
参考文献：
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