韩一瑄
（贵州省毕节市职业技术学院）
摘要：随着教育改革不断推进，高职教育发挥的作用不容小觑，色彩教学作为高职美术教育中的重点，旨在引导学生正确理解色彩美，培养学生灵活运用色彩构建画面、表达情感的能力。但在实际教学中，高职美术教育还存在一些弊端，本文分析该门课当前亟待解决的问题，针对优化色彩教学效果提出一定的建议，以期为相关教学人员提供一定的借鉴和思考。
关键词：高职美术教育；色彩教学；教学策略
前言：人们的生活之所以五彩斑斓，不再单调，正是因为多种颜色组合在一起的效果，颜色成为美术领域最重要的组成部分，满足人们对艺术欣赏的各方面需求。通过在色彩方面的学习，学生可以开拓自己头脑中的艺术灵感和艺术能力，促进自身全面发展。从高职美术教育现状来看，美术教育的普及程度还较低，教师对色彩教学的目标、重难点把握不准。因此需要教育工作者应重视改善现存的问题，让学生学以致用，参与到美术创作中去。
一、高职美术教育教学存在的问题
根据笔者的教学观察，高职艺术教育目前主要有以下几个方面：第一，学生的基础较弱，对艺术和色彩的认识较少。受应试教育影响，美术一直在教学上处于弱势，对大多数的学生来说，美术一直是不利的。美术只是一种兴趣爱好，这就导致高职学生美术素养的缺失，色彩观念单一。不利于实现色彩教学的教学目标和提升教学效果。第二，教学内容呆板。当前，美术教育色彩教学在高职院校开设情况不一，授课内容及水平都不一致，主要依靠教师个人的教学安排和知识素养来把握教学水平，难以保证教学质量。此外，部分色彩教学的内容重点不突出，缺乏艺术性和创造性，流于形式，缺乏新意﹐只重理论教学，容易使课堂变得枯燥，不利于学生美术素养的提高。第三，教学方式单一，目前用的较多的方式就是利用图片和视频资料进行教学，较少指导学生运用色彩进行创作实践，模式单一。
二、优化高职美术色彩教学的策略
（一）加强学生鉴赏能力
一般而言，普通高校的教学方式重在理论探讨，深挖教学背面的逻辑，但高职教育与其存在差异，主要强调应用探究，为国家培养应用型人才。具体到高职美术教育专业而言，其教学模式更为强调学生实际技能的培养，考虑到这一点，教学模式还需要进行更多的拓展，以加强学生对色彩基础的学习与理解，提高自己在色彩方面的欣赏能力。具体的办法可以从两方面来做：一方面，借借助于现代教育信息技术，改变了传统教学的方法，使教育变得更直观、形象化、生动性，从而提高了教学效果。另一方面，梳理基本知识，重视在教学中把知识和风趣结合起来。例如在学习“色调的象征意义”时。笔者在教学实践中，首先梳理色调种类的知识点，包括鲜明的纯色调、清澈的中明调、明净的明色调、风雅的明灰调、深邃的暗色调等9种色调，根据每种色彩收集了对应的图片资料和视频。而后，笔者利用电脑制作了多媒体课件，可以让学生清楚的看到各类色调的异同点，学会欣赏色彩的美和应用。最后，笔者用多媒体设备对知识进行解说，以较为直接、动态的教学形式，使学生对知识的理解、掌握，教学效果较好。
（二）优化教学内容，加强训练
在美术教育色彩教学过程中，教师要抓住高职院校学生学习特点和强调应用技能这两点，准确把握教材内容，不能居高临下的教学，却忽略了知识的基础性和实践性。对教学内容适当的优化，对改善目前教学效果有较大帮助。因为学生极易对说教式知识点产生乏味，教师应采用直接的教学模式，在学生可理解范围之内详细讲教学内容。从小到大，学习色彩的理论知识，再到逐渐深入对色彩的认识，提高艺术的审美经验。美术教学既要发挥艺术的能力，又要把知识运用到实践中，指导实际。美术作品用色彩渲染现实，它源于生活，但又高于生活。学习色彩教育，就是要观察学习设计者如何运用色彩搭配将所见搬上画纸，传递给了他人怎样的生活感悟，没有情感的随意涂抹各类色彩是没有欣赏价值的。教师引导学生学习了色彩的基础知识后，就要加强训练，主要目的是让学生领悟到怎样让色彩的搭配来表达自身的情感，这是一个学美术的应该具备的素质，也是后期不可或缺的专业素质，只有这样，才能体现美术带来的真正意义。同时应当看到色彩的内涵，比如深秋金黄的落叶，会给人—种苍凉败落之感，但看到夏季青葱的翠木时，会跟人—种蓬勃向上的感觉。因此在教学中，教师应指导学生找到自己习惯的色彩表达方式，尝试不同的色彩搭配，为最好的绘制效果打下基础。
（三）教学方式突出细节
由于色彩教学偏重实践应用，传统的一板一眼的讲授模式已经不大适用今天的课堂，教师应与时俱进，安排情境化教学，同时创新教学模式。在色彩教学中最常见的是学生观察物体的光源色、环境色以及固有色进行知识学习。但这种教学模式单一，不易于学生牢记知识点。日常写生方式比较单调，对学生理解色彩起到的作用不明显，学生捕捉主观色彩和想象色彩的能力有限。因此教师在教学过程中要主动与学生沟通，并向学生演示绘画技巧。教师应广泛应用计算机信息技术，观看名家作品欣赏解读视频﹑三维立体模型等，发挥多媒体技术在课堂教学中的作用，使学生立体的感受色彩。在艺术作品的鉴赏中，人们总是首先关注整体风格，再去研究细节。教师在色彩教育教学的过程中也可以遵循这一点，首先严格把控学生作品色彩方面的整体布局，根据自己作品想表达的含义进行色彩调整，突出细节给人不—样的视觉体验跟冲击，这样才对色彩本身赋予的含义有了更深层次的理解。但不容忽视的是，越是细节的东西，就越容易被忽略，不然何来突出细节一说？这就需要教师传达给学生整体与细节的微妙关系，另外，有很多细节完全可以想象整体的表达意思，教师也可以锻炼学生用特点鲜明的细节放大烘托整体的表达，这往往会起到更好的表达主题的含义。
三、结语
高职美术教育工作者应该具有前瞻性，将时代发展的需求与学生学习过程结合起来，从教学目标出发，培养学生色彩应用能力，打破僵化的教学内容，选择适合学生学习的模式，让学生在对色彩的认知以及感悟中提高自身的运用能为，促进学生素质全面综合发展。
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