汪顺华
湖南省祁东县风石堰镇中心小学
摘要：在小学英语教学过程当中，教师为了给学生们创设更优越的学习环境，就要不断在传统教学模式之上做出改进，应用互联网+大背景下的各种技术更新教学策略，为学生提供丰富多样的学习资源，充分激发学生对英语科目的学习积极性，为他们今后的英语学习打下扎实的基础。
关键词：互联网+；小学英语；英语教学
引言
“互联网+英语学科课程教学”的深度融合也便利英语教师在课堂上进行重、难点的剖析，化解难以调动学生学习兴趣的尴尬局面使学生活动更加充分，有效提升课堂教学效率教学实效更加优越。
一、筛选网络信息，丰富教学内容
网络信息多且杂、泥沙俱下，有着各种各样与英语教学相关的资源，教师要去伪存精，筛选出与教材、学情相配的有用素材，巧妙地镶嵌在教学内容中，从而让小学生更好地理解学习英语知识并学有所得。以“Whether”教学为例，每学一个单词我就在大屏幕上展示相应的图片或动画，如 cold 的配图是纷飞的大雪中瑟瑟发抖的小女孩、hot的配图是炎炎烈日下满头大汗的建筑工人等，让学生对英语单词留下直观、深刻的印象；同时播放纯正的示范读音，引导学生跟读、仿读，形成正确的语音输入，再用情景对话的方式进行 “What’s the weather like today?”等重点句式的学习，使学生将现实生活、新旧知识联系起来，在综合运用中接触并练习单词和语法，在丰富的网络资源中有效学习。
二、鼓励沟通互动，开展英语教学
良好的沟通互动不仅仅能够让学生们在英语课堂上保持更放松的心情，而且对于语言学习本身也有着巨大的作用。因为在小学阶段设定英语学科的根本目的，就是让学生们能够在全球化趋势越来越明显的今天，保持较强的适应能力，而作为一门工具性学科，英语的学习如果只是局限于在课堂上教师的知识解释，必然是远远不够的，要想熟练运用英语作为一门跟人谈话的工具，教师也格外需要学生本身平时的沟通互动作为练习。而在当前“互联网+”背景下，通过计算机技术以及多媒体演示设备等等，教师可以为学生创造更便利的沟通互动机会，让孩子们掌握更多的基础英语词汇，及时在跟他人交谈里发现自己学习上的缺点，加以改进。
比如，教师在为学生们介绍“What’s your favourite food ？”这个句子的时候，就可以首先通过互联网，找寻到各种各样的与食物有关的照片，例如 egg、milk、rice、meat、 noodle 等等单词，要求学生们根据自己喜欢的食物回答问题。有的学生甚至还会根据自己的生活实际，在对话当中选择英语课本上还没有学习到的食物单词。这样的互动模式给予了学生更自由的发挥空间，每一个学生都能够在课堂上表达自我想法跟学习经验，有利于构建轻松愉快的学习氛围，学生们乐于参与其中，吸收其他同学沟通技巧方法，长时间对于英语学习保持热情。
三、培养学生的语言表达能力
通过多媒体设备进行延伸，还能够将学生的英语语言表达能力得到提升和锻炼。因为在传统的教学模式中，教师只是着重学生能够将单词进行记忆、背写，语句能够进行翻译等，对学生英语的语言表达能力不够重视，而在今后发展中，一口流利的英语在学生今后的学习和工作时都发挥着重要的作用。所以采用多媒体设备对学生的语言表达能力进行提高和锻炼，能够对其今后的发展提供重要有利因素。例如，教师可以在对学生进行了英语句字的教学后，可以在多媒体设备上查询一些相关的英语小短剧，将学生前后分为几个小组，每个小组在课下排练，在第二节课上进行展示。这种方法能够让学生的英语知识得到延伸学习的同时，使自身的英语语言表达能力也获得提高，调动学生的积极性，对学生今后的学习任务产生了重要的帮助和有利影响。
四、及时反馈多互动
在课堂教学中教师一人往往要面对几十名学生，要和他们一一互动并对其学习状态、学习成果进行及时评价是极其困难的，现代网络技术则能帮助教师解决这个难题。以课文朗读为例，为了让同学们都能锻炼口语表达能力，我建立了一个英语学习微信群，每个同学都将自己朗读课文的音频发送到群中，我一个个进行点评、纠错，这样既能与学生进行一对一的互动交流，了解每一个学生的具体学习状况，也能让学生感受到教师的关注，唤起他们对英语学习的重视，并对班级整体学情有个基本掌握，据此及时调整后续教学计划；除此之外，教师还可以利用多媒体教室开展网络化的英语教学、在线布置作业并批改等方式展开即时互动，使学生在无障碍沟通中不断提升自己。
结束语
综上所述，在小学英语教学过程当中，教师应当不断在传统教学模式之上做出改进，善于利用互联网+背景下的各种技术与设备，确保学生们能够对英语学科产生浓厚兴趣，自发地深入探究丰富多样的英语世界，全面提升自我口语能力、阅读能力与英语写作能力，为今后的学习打下扎实的基础。
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