林龙瑞
福建省永泰县青云中学
摘要：英语属于一门应用型学科，随着各国经济联系的日益密切，其重要性也开始显现。而在英语这门学科中单词是组成语法、语句的基础部分，想要提升学生的英语综合水平，必须要确保学生拥有一定的英语词汇量。初中是学生学习英语的关键时期，在这个时期教师要帮助学生打好词汇的基础。本文就如何快速记住英语单词提出个人的几点建议。
关键词:初中英语；单词记忆；策略
引言：单词是英语的基础内容，也是最核心的一部分。传统初中英语阶段单词记忆法通常都是教师讲解，学生课后花时间抄写、死记硬背，课堂上默写测验。这种单词记忆法不仅效率低，同时，还使得学生对英语学习失去了兴趣。为了转变这一不良现状，必须要优化传统的英语单词记忆法，让学生能够在愉快的状态下快速完成单词的记忆，促进学生更好的学习初中英语。
一、基于单词的组成和含义融入联想，构建模糊记忆
学生在记忆一个英文单词时，通常是记忆该单词的读音、拼写和词意，如果按照固有的思路读音、英文拼写和词意，往往除了是一个单词的三要素之外，是不存在任何的关联的，学生很难对其进行联系记忆。但是人的大脑具有较强的想象力，学生可以自由的想象，采用各种方法将这三要素连接在一起，构建一个完整的记忆思路，提升记忆的效率。
例如，在学习初一仁爱版上册unit1的英文单词时，教师就可以从单词本身出发，让学生充分想象并记忆。如morning这个单词的读法是“m??n??”，单词含义是早晨，从单词本身的字母分析，其读法和中文类似，mor-ning,基本只要会拼读，默写问题不大。接着就是让学生将单词和含义连接到一起。此时教师就可以让学生充分发挥想象力，如可以这样联想“就算是世界末日的早晨也要吃柠檬”，这样联想的原因在于mor近似音是末日，ning就是一个拼音。将单词、含义、读法联想到一起记忆的方式，可以帮助学生在短期内构建模糊记忆，便于后期的快速掌握[1]。
二、将单词放入到句子中记忆，在应用中识别含义和用法
在英文文本中单词就如一个个小石砖，看似不起眼，却是构建整个句子的中心要素。在记忆单词时自然也离不开在句子中的有效记忆。通过将单词放入到学生生活中常见的一些内容中，让学生可以高效的记忆单词。
例如在学习mom、teacher这两个单词时，教师就可以为学生创建这样一句话，我的妈妈遇到了我的老师，“My mom met my teacher”。教师可以先展示英文句子，让学生试着翻译，在翻译的过程中掌握单词的含义，识别其用法，继而达到高效记忆的目的。
三、整理易混淆单词，加深单词印象
在初中阶段学习英文单词时，会出现很多的易混淆的单词，比如本身意思相同，但是单词却不同，亦或是单词类似，但是单词的含义却是天壤之别。这些单词的类似性会成为学生在记忆时的一大难点。因此在传授学生单词的记忆方法时，教师可以帮助学生整理易混淆的单词，通过直观展示进行区分，帮助学生加深单词的记忆。
例如在学习“fine”这个单词时，其是“好”的意思，而像“good”、“OK”“well”也是好的意思，教师可以通过列举法，让学生了解不同单词所代表的含义。比如good一般指的是一个人的品行比较好。如“Mr. Wang is a good teacher”，OK表示事物的完好无损。如“Sorry,are you OK?”well则有两种用法，当做形容词时，指人的身体好。做副词时则是修饰动词。“He speaks English well.”。Fine可以表示身体状况、天气状况、个人品行等。通过将每个类似含义单词的具体用法展现出，并让学生进行组句。不仅可以扩展学生的知识量，同时还可以加深学生对单词的理解和记忆[2]。
四、游戏记忆法，实现单词的高效吸收
死记硬背单词不仅会使得学生丧失对英文学习的兴趣，同时还影响了整个单词记忆的质量。因此教师要善于将游戏记忆法融入到课堂中，帮助学生实现高效记忆。
例如教师可以在班级内部组建火车头接力赛。所谓的火车头接力赛即是由一个学生说英文单词，接下去的学生就要将第一个学生所说的单词的最后一个字母，作为其需要说的单词的首字母。如第一个学生说“meet”,那么下一个学生就需要说以t开头的英文单词，如“this”，接下去“see”，以此类推，提高学生对单词记忆的积极性，同时帮助学生巩固所学习的单词。再如可以融入互动小游戏。在学习“one、two、three、four”这一类英文单词时，教师可以在班级内部组建这样一个游戏。准备十个苹果，一个同学说“An apple”在表演的同学就需要迅速的拿出一个苹果。这类游戏即是一个人说英文一个人做动作，考验的学生的英文记忆质量以及反应能力，同时，在游戏的过程中，可以帮助学生高效地吸收单词。
结语:总之，单词记忆不能光靠死记硬背。应该融入一些趣味、联想等记忆的方式，让学生摆脱单词记忆的困扰，可以在愉快的活动中吸收单词，并提升单词的使用能力以及学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]廖艳艳.基于自然拼读的初中英语词汇教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):263.
[2]丁艳.初中英语课堂教学中词汇教学实践与探讨[J].试题与研究,2020(08):78.