李林宛
天府新区航空旅游职业学院 620860
摘要：随着经济的发展，带动了很多产业的共用进步。在前进的技术推动下，教育模式正发生着日新月异的变化。传统的教学模式也正因为引入了越来越先进的教学元素而得以创新。下面将对多模态模式下高职英语读写能力培养的策略进行简单分析。
关键词：多模态模式；高职英语；读写能力；培养分析
引言：
随着英语在国际中的交流愈发频繁，高职英语教学就很受教育者们的重视。对于高职学生们英语读写能力的培养是高职英语课堂中极为重要的一项任务。而随着多模态模式的出现，也为教育者们的课堂效果起到了很大的助力作用。多模态模式教学也让学生们在学习的过程中得到了更快地发展。
一、多模态模式下高职英语读写能力培养策略分析
（一）课前准备：制作课件，增加记忆点
在传统的高职英语课堂，教师的教学模式大多为传统教学，黑板粉笔就是全部的工具媒介。写满文字的黑板上很难在学生的大脑中留下印象深刻的记忆点。这就意味着教师的课堂就算是讲解了再多的知识点，如果学生不在课后进行反复观看和记忆，也终将会成为昙花一现。然而，面对当下高职学生的学习心理，并结合大多数的高职学生学习特点来看，课后复习的概率并不是特别的大，也就是说，对于大部分的高职学生来说，没有记忆点的课堂只能变成重在参与，很难牢牢的记住每一个重点知识[1]。所以高职英语教师的课堂不得不推陈出新，研究实行更加优越的多模态教学模式。这种模式是在融入多媒体技术的状态下进行转变的，首先对于教师的课前准备来说，一个令学生们眼前一亮的课件就是授课成功的第一步。相对于一面写满字的黑板，一个静态与动态相结合的PPT课件更具有吸引力，这首先就让学生们对于学习英语有了激情。其次，教师的课件一定要用不同颜色和不同字体来向学生们展示真正的重点内容。最重要的是，这一课件一定少不了音频与视频的超级链接。因为往往课堂只有教师的纯讲解，再动听的声音在长时间的灌输下也会产生一定的听觉疲劳，所以加入适当的音频不仅可以帮助学生丰富听力，还可以让他们感受到外国人的发音。例如，高职英语教材读写教程中第四单元的主题为古董收藏。说起古董，大多数人的印象就是历史悠久且十分珍贵。但是更加具体的古董种类与样式，确实对很多高职学生来说是非常的陌生。
这就可以有效的利用多媒体技术，在课堂上通过教师的课件展现出一些名贵古董的图片，或者通过一些专家讲评的视频来介绍一些具有收藏价值的古董它们背后的故事。这就可以帮助学生们很好的记忆这一节课的专有名词，也可以对英语文章的内容理解的更加通彻。教师们根据课程自行考虑，若是能够适当的加入一些视频，一定可以营造一个气氛活跃的课堂。
（二）课堂教学：开口表达，动笔实践
在高职英语课堂传统形式的教学往往是重在教师的阐述，一节英语课主要是教师讲解占大部分时间，学生们很少有机会可以开口讲英语，从而缺少口语锻炼的时间，对于英语阅读的口语能力就会有所欠缺。而且，在一节英语写作的课堂上，大部分教师主要是带领学生们一起欣赏优秀作文，记忆其优秀语法和词句，学生们能够动手通过自己的想法去写下属于自身的英语文章的机会，也是少之又少[2]。这就对学生写作能力的提升起到了一定的阻碍作用。在多模态模式下教学，正是要打破常规，教师可以利用多媒体技术，让学生们可以充分利用课堂时间来开口表达英语，从而造就一口流利的英语。与此同时，动笔实践，不再单纯的拘泥于他人的优秀文章之中，也可以学以致用的同时发挥自己的长处，写下自己的心中所想，锻炼学生们的写作能力。例如，高职英语教材读写教程中第十单元的话题为少年有成。细数古今中外少年有成的人物数不胜数，每一位的成功都离不开自身优秀的特质。所以在这一课的讲课中，教师们可以给学生播放一些少年有成人物的励志短片。无论是古代的，还是现代的，无论是国外的，还是内地的，无论是科学界，还是高职学生们比较感兴趣的娱乐圈，这些都会发现很多少年有成，身上带有闪光点的例子。教师通过多媒体展示图片或者视频，再让他们动笔写下自己心目中这样少年有成的人物，写完之后，与同学交流，再用英语流利的加以阐述，将自己心目中的最佳人选介绍给大家。这样不仅可以加深他们对于本节课知识的印象并锻炼读写能力，同时潜移默化的灌输给他们一些优秀的品质。这样可以让学生们处于一个积极向上的氛围中，激发起他们想要学习的欲望。课上实时的利用多媒体技术进行授课，与学生们一起开口说英语，一起动笔写英语，及时发现问题并解决问题，对于学生们的知识水平是一种提高，对于学生们的应用能力也是有很大帮助的。
二、结束语
在教育者的逐渐明确的教学目标里，不断地注入新的教学模式，以此来达到更加理想的教学成果。在高职英语读写的课堂上，多模态模式教学的采用刚好在一个推陈出新的过程中，为教师的课堂以及学生们的学习带来了良好的教育效果。
参考文献：
[1]王丽萍.多模态理论视域下的高职学生英语多元读写能力培养的评价模式研究[J].天津职业院校联合学报,2019,021(010):72-75.
[2]乐荣妹.多模态环境下高职英语多元读写能力培养模式探索——以项目教学为例[J].开封教育学院学报,2018,38(04):137-138.