郭梦
（福建省仙游县盖尾第二中心小学,福建 仙游 351200）
摘要：小学阶段的英语教育对于学生而言是非常重要和关键的，这是因为小学生处于需要学习的黄金期，学习好英语能够为今后的英语学习打下坚实的基础。教师在英语教学中从小学生的特点出发，充分利用绘本辅助英语教学，不但能够激发学生的英语学习兴趣，还能够拓展学生的英语学习视野，积累丰富的阅读知识，锻炼英语思维能力，有助于英语核心素养的培养。
关键词：小学英语；核心素养；绘本；教学；积极作用；探索
小学英语运用绘本教学无疑为教师的教学增添了强有力的辅助。英语绘本内容丰富、新颖，充满趣味性和知识性，教师结合教学内容利用绘本教学能够有效补充课堂教学内容，同时拓展学生的英语学习知识面，培养学生良好的英语学习习惯。教师围绕小学生英语核心素养培养的目标，深入挖掘绘本教学的巨大优势，为学生的英语学习做不断的课堂教学创新实践，以实现学生英语学习长足的进步。
一、小学英语核心素养的重要内容
小学英语教学培养学生的核心素养意为通过教师的教学使学生形成英语语言能力、具备英语思维品格以及文化素养和英语学习能力。英语作为一门语言工具学科，学生学习英语要学会利用所学与他人沟通交流，随着英语知识储备的增加，英语知识应用能力逐步增强，具备英语思维能力，善于用英语语言逻辑思考问题[1]。学生学习英语还应该深入了解英语语言背后所蕴含的文化层面的知识，使学生的英语学习视野开阔，从而全面提升英语综合素养。
教师在小学英语教学中，围绕核心素养培养的目标创新实践课堂教学，利用绘本教学能够实现对学生核心素养培养的更有效性。
二、小学英语绘本教学的优势作用
小学英语运用绘本教学，适应小学阶段学生的学习。绘本中与内容相结合的丰富多彩的图画对学生而言具有深刻的吸引力，使学生通过图画能够展开丰富的联想，有助于学生英语想象思维的培养。绘本以一个个生动、有趣的故事为主要内容，能够激发学生的英语学习兴趣，使学生在兴趣的推动下探索英语知识奥秘，不断收获英语知识和提升英语技能[2]。另外，英语绘本是学生英语课外阅读拓展的优质选择，绘本内容适应小学阶段学生的学习与接受，不会造成学生的学习压力，同时通过绘本教学，能够有效拓展学生的英语阅读学习知识面，丰富学生的英语学习视野，有助于学生英语核心素养的有效培养。
三、小学英语教学中绘本应用策略
（一）充分利用绘本展开英语基础知识与拓展教学
小学英语教学教师不可忽视对学生英语基础知识的教育，尤其注重单词等知识的积累，这是英语学习的重要基础，也是核心素养培养的根基，脱离英语基础知识的教育是无法达到理想教学效果的。因此，小学英语教学教师运用绘本教学的方式首先可以从英语基础知识教育角度出发，在英语教材学习的基础上适度拓展英语基础知识，丰富学生的英语词汇量等，使学生通过绘本学习不断提升英语基础知识积累，为进一步学习英语做充分的铺垫准备[3]。以闽教版小学英语教材“Greetings”一课为例，学生进入三年级初步接触英语，教师根据教材主要知识内容：早上好/Good morning;下午好/Good afternoon;男孩女孩们/boys and girls；你好吗/How are you;我很好，谢谢/I'm fine. Thank you.都是学生日常生活中经常接触到的对话内容，教师以本课内容为基础进行绘本教学，拓展学生的基础知识学习，学生观察绘本所展现的场景，猜测一下对话内容，激发学生的想象力，如绘本展示一幅一家人吃早餐的内容，里面涉及到了本课学习的“Good morning/boys and girls ”等内容，同时拓展“早餐/breakfast;喝水/drink water；去上学/go to school”等知识内容，将学生熟悉的早餐、上学场景以绘本故事形式展现给学生，拓展学生的英语知识学习，同时提高学生英语学习与生活实际的联系，培养学生英语语言实际应用能力，有助于学生英语核心素养的有效培养。
（二）结合绘本，丰富学生的阅读积累，提升学生英语语言理解与应用能力
小学英语教学中，阅读是重要的教学内容。学生通过阅读学习能够培养英语学科思维，提高利用英语分析与解决问题的能力，为学生的英语学科核心素养的培养创造了条件。因此，教师应充分重视小学英语阅读教学，不断创新、实践教学方式，实现阅读教学的更有效性。除了结合教材内容注重学生英语阅读能力的培养外，教师可以利用绘本丰富阅读教学内容，一方面通过绘本拓展学生的阅读范围，使学生的英语阅读学习视野由教材延伸到更加广阔的领域，另一方面培养学生良好的阅读习惯，使学生在大量的富有知识性和趣味性的绘本阅读陪伴下，逐渐丰富英语阅读知识积累，形成英语阅读技能，实现英语学科核心素养的有效培养。以闽教版小学英语教材“The Spring Festival”一课为例，我们最重要的传统节日就是春节。说到如何庆祝春节，相信学生心中会有非常丰富的答案。本课教授学生的知识内容除了“the Spring Festival /Chinese/family/dumpling ”等与春节相关的重要词汇外，还学习了关于“What's the Spring Festival?/How do you spend the Spring Festival?”等重要疑问句。教师围绕着春节这一传统节日展开丰富的绘本阅读教学，可以以春节为主体拓展学习，如“Get together/wear new clothes/get age money”等内容，春节与团聚、辞旧迎新等主题分不开，教师利用绘本充分渲染春节节日气氛，给学生愉悦的阅读学习体验，同时还能够丰富阅读知识积累，提升学生的阅读学习兴趣。除了春节外，教师还可以利用绘本向学生讲授我国其他重要传统节日的英语阅读学习内容，如“端午节/Dragon Boat Festival;中秋节/Mid-autumn Festival ”等传统节日，通过绘本带领学生拓展学习简单的传统节日美食以及人们庆祝节日的方式等，不但丰富了学生的英语阅读知识积累，还能建立英语学习与生活的情感联系，实现英语学科核心素养的更有效培养。
（三）丰富绘本教学形式，引导学生积极参与到英语学习实践当中，提高学生的英语知识综合运用能力
小学英语教学中，教师利用绘本教学的方式提升学生英语学科核心素养，其有效性及可行性不言自明。随着绘本教学的不断实施，教师结合学生的实际学习情况，可以从学生发展的角度出发丰富绘本教学活动形式，使学生由原来的仅跟随教师的授课思路进行相对常规化的英语学习转变为独立思索、积极主动参与课堂学习，培养学生的英语学习自主性[4]。同时，以绘本内容为背景培养学生的英语综合能力，达到绘本教学成果的更大化发挥。如以闽教版小学英语教材中“Winter Vacation ”一课为例，学生学习一般过去时，知晓“was/were/went”等一般过去时的表示和用法，以及“你的假期过得如何？/How was your vacation？”“It was wonderful ”学习讨论假期生活。教师根据本课知识以及情感价值观等教育内容进行绘本教学，围绕着经历、体验等生活实际引导学生展开对话编写和口语展示。除了从绘本中拓展学习相关英语知识外，教师根据学生的实际学习情况丰富绘本教学活动，鼓励学生结合所学设计对话并表演，内容可以围绕自己亲身经历的关于假期游玩有趣的事情以及带给自己的感受展开，如果有超越课本、绘本以外不会表达的知识内容，教师引导学生主动思考及查阅资料或者向老师寻求帮助。在学生设计英语对话以及展示的过程中，不但收获了英语学习的快乐，还提高了英语知识实际应用能力，树立说英语的信心，有助于英语学科核心素养的有效培养。
结语：小学英语教学中，教师充分重视绘本教学的重要性，围绕核心素养培养的目标，不断创新、实践绘本教学，使学生的英语学习不断收获快乐、成长与进步。
参考文献：
[1]王晴. 探究绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 新丝路:中旬, 2019, 000(006):P.1-1.
[2]杨琪. 探究绘本在小学英语教学中对学生核心素养培养方面的作用[J]. 中国校外教育(美术), 2020, 000(003):64.
[3]孙曼. 绘本在小学英语核心素养教学方面所发挥的积极作用[J]. 科学大众(科学教育), 2018, 000(001):51.
[4]秦红梅. 扬绘本之帆,启阅读之航——小学英语核心素养视角下绘本阅读教学实践研究[J]. 小学时代, 2020(2):8-9.