陈蒙
云南省玉溪市易门县绿汁镇绿汁中学 651101
摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，中国的英语教学在全国各地受到高度重视，其教学质量和水平不断提高，师资水平也在不断改善。英语学科成为备受重视的重要科目，但经过很长时间的在校学习，仍然有很大一部分初中生在英语的学习上仍未入门，众多客观和主观的因素导致了现阶段初中生英语学习存在较大的瓶颈问题。
关键词：新课标；初中英语；学习
引言
自主学习指的是学生在学习过程中在自主思考与自主观察中获取知识，且能自主判断与分析学习结果。当前初中英语教学中主要的一个任务是培养学生良好的自主学习能力，但在教学中仍然存在诸多问题有待解决，这就需要教师在实际的教学中结合初中生性格特点开展教学活动，教给学生自主学习语言知识的方法，同时增强学生学习能力，这有利于学生长远发展。
1深入语篇的应用实践类活动
基于语篇的初步学习理解类活动旨在对语篇“写了什么”及“如何写的”问题进行初步回答与明晰。而此后，便当是在“深入语篇”基点下应用实践类活动的开展，活动具体方向如：在开始发挥学生主观能动性基础上的描述与阐释、分析与判断、内化与运用。具体则可阐释为：在学习理解类活动基础上，教师引导学生围绕主题和所形成的新的知识结构开展描述、阐释、分析、判断等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转换为能力，从而促进核心素养的提升。这依旧重在对文本的解读，但相比于上述第一点而言，其挖掘更深、触及更广。例如，为保障此文论述的整体性和系统性，笔者还以上述FromShyGirltoPopStar一文的教学为例。基于英语阅读的语言学习目标及语言学习所需对情境的思维能力，结合在上述第一点中学生在“感知与注意”方向下、在文本细读活动中所提取的疑难类语言点和思想观点，笔者将此“深入语篇”的应用实践类活动的具体活动指向亦定为语言和人文主题教学此两者。如，在人文主题理解指向下，笔者引导同学们发起了“用英语描述和阐释主人公成名前后在心态和生活上的转变”“解释和分析文本最后一句‘Onlyaverysmallnumberofpeoplemakeittothetop.’的原因”等的活动。此类活动或者解决此类问题可以依托文本描述完成，但需要学生“读—思—说”的过程，也即需要其在阅读基础上对文本内容进行进一步整理和思考，以使文本的观点首先成为自己的观点，自己成为文本的“翻译员”。此过程对于学生的语言、思维、文化素养而言皆是一种无形的促力。
2培养学生自主学习兴趣
对教师来说，兴趣是其最好的教师。只有学生对学习的内容产生浓厚的兴趣才会主动参与课堂活动中，这样才会在学习过程中产生积极的体验与情绪，对其形成良好的学习动机起到良好的促进作用。可见，教师在实际的教学中应以教材内容为基础，发挥信息技术的作用灵活应用多种途径，如创设贴近生活的情境、展示精美的课件、播放英文歌等方式调动学生学习积极性。同时，也可以为学生营造轻松的学习环境发掘英语学科的趣味性，通过多姿多彩的课外活动培养学生学习热情。比如说以学习“Howwasyourschooltrip?”这部分内容为例，笔者在黑板上写下了schooltrip,之后将学生按照字母A到Z排序。与此同时，给学生足够的时间让其思考上一次班级活动中自己的表现。紧接着按照抽签的方式抽取1名学生，让其用简单的几句话介绍交友活动中的几个活动，这名同学回答的最后一个单词的最后一个字母则是下一个要回答学生的序号。这个过程中结合了游戏的方式调动了学生参与游戏的积极性，潜移默化地提高学生学习兴趣。同时，学生在学习过程中也学会发现问题、思考问题，轻松的学习，形成良好的自主学习习惯。
3通过培育良好的师生关系，调动学生英语学习的热情
要提高学生英语学习的兴趣，保证英语课堂教学的质量，就需要构建良好的师生关系。师生间本身就是课堂教学非常重要的因素，也是最易产生矛盾的两个主体，教师的教学质量和学生的学习效果，直接影响着课堂教学目标的实现。因此，在实际教学中，英语教师要想办法营造良好的师生关系，调动学生英语学习的热情。因为在整个教学活动中教师所处在的地位更具主动性，影响性，所以，教学活动的开展需要有计划，有步骤的推进，通过课内外教学的融合，提高课堂教学的质量。
4个人主观方面
随着计算机网络和通信技术的不断发展，移动学习受到了越来越多人的关注，英语的学习早已从听磁带广播、听mp3、用mp4的年代，被手机、电脑上的各类app，如一起中学、翼课网、伴读、趣配音等取而代之。科技的日新月异确实拉近了人与人之间的距离，也为我们的生活和学习提供了较多便利，比如51talk为学生们提供了在线的英语口语外教。课外英语移动学习很好弥补了传统英语学习方式的不足，对学生英语水平和英语自主学习能力的提高有着重要的作用，但科技是把双刃剑，加之初中生自身心理和身体等方面发育生长的特殊性，导致学生们的自律性较差，若充分利用app中的趣配音、同步、听说、读物等功能，或者认真听外教上课，积极与之交流互动，可以在很大程度上提高学生英语学习的积极性、兴趣与自信心；反之，如果自律性很差，学生们就可能迷恋于手机中的各种其他功能，比如QQ聊天、游戏、网络小说等而无法自拔，而且在生活中，英语教师经常就会遇到家长们的反馈及诉苦，口语作业随时会成为初中生们玩手机堂而皇之的理由，这些因素也造成了初中生英语学习上最大的瓶颈问题。
5强化学生自主学习能力
大量的教学研究表明，教师在英语教学中应用小组合作学习模式可以强化小组间的内部讨论，达到合作学习的目标，而且还强化学生自主学习能力。所以，教师在教学中要发挥小组合作教学模式的作用，给学生更多合作学习的机会，自主探究，优势互补，强化学生自主学习能力。比如说在学习“Photos”这部分内容为例，笔者在教学中考虑学生各方面因素将其分为几个小组，如奋进组、勤学组等。紧接着让学生就这节课要学习的内容进行讨论。这时，各个小组在学习的过程中按照平常的学习方法学习单词、短语、句子。在课堂的最后，各个小组展示了自己小组合作学习的结果，有的小组分析了who引导的定语从句，还有的学生分析了which引导的定语从句??整个小组合作学习中同学们获得更多探究机会，也有了更多发言机会。
结语
英语学习活动观是学科新课标基于学科特征和学生接收规律提出的一种科学的教育理念，应当长存于各学段英语教学中。而英语学习活动设计应基于对学生学科核心素养的培育，在阅读范畴内，亦当基于对文本从基础到深入再到超越的层层深入地解读，以至于从文本解读上升至学生能力和素养的进步。而具体的活动设计方式则当结合具体文本，结合在层层深入解读原则指导下的学习理解、应用实践和迁移创新的活动方向来确定。总之，这是一个大的学科教育问题，具有偌大的探讨空间与多元的发展可能，应当在提升英语教育质量的目的下，得到初中学科教师的广泛重视。
参考文献
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