和凤春
云南省丽江市古城区祥和中心校白龙潭小学 674100
摘要：语文教学具有较强的实践性和开放性，不同于其他的学科，在开展小学语文的活动中，引导学生进行小组合作学习的教学手段，不仅增强了学生的主动学习意识，还调动了学生的积极性，同时还能够帮助学生进人到语文教学情境中。因此，为了达到语文教学的目的，语文教师要对教学模式进行适当的优化和调整，从而为学生营造一个有效、生动的教学课堂。基于此，对合作学习对于小学语文教学的重要性进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；小组合作；语文教学
引言：
小组合作学习是一种以小组活动为主体的创新教学模式，这种模式打破了“以教师为中心”的传统，让每一位学生都能参与到小语教学的过程中，实现个性化的发展，对于培养学生合作意识也具有重要意义。
一、如何认识小学语文合作学习
新课改倡导学生的合作与探究，小学语文合作学习模式正是新课改精神的体现。在小学语文合作学习活动中，教师将学生分组，组内分工，形成以学生自主探究和团体协作为特点的学习模式。这种学习模式对于学生来说，有利于凸显学生在学习中的主体地位。小学处于人格的塑造期，一成不变的教学模式不利于学生学习潜能的挖掘与开发。在小学语文学习的过程中，积极的开展合作学习，实际上是让学生以个人或团队的形式通过自主探究而掌握学习的方法，这样的自主学习可以深化学生学习的效果，促使学生自主探究和掌握一定的学习方法，学生自身的学习潜能得到挖掘，从而帮助学生的学习能力得到显著的提升。
二、在语文教学中进行合作学习的重要性
就目前来看，传统的教学模式比较落后，而合作学习的模式，不仅满足了新课程的硬性要求，还顺应了时代的发展。在学生合作学习当中，学生们为了学习目标而相互合作、相互促进、共同进步，合作学习的模式在提高小学生学习能力和解决问题能力的同时，还提升了教师的职业素养。此外，还可以有效提升学生的语文综合能力，因为合作学习的模式不只包含小组之间的合作，还包括学生之间各自观点的表达、小组成员的评价等，特别是学生自身观点的表达，对于学生思维能力的提升有着非常重要的意义。学生之间通过进行合作学习，可以促使语文课堂的学习氛围变得更加愉悦和谐，在这种环境下进行学习，学生的思维和知识结构也能得到很好的发展。
三、小学语文教学中运用合作学习模式的探究
（一）合理分组，树立合作思想
分组是开展高效小组合作工作的第一步，教师应该在分析教材与学生能力、学情等元素的基础上，根据“组间同质，组内异质”以及优势互补、自主合作等多个方面的原则，将学生分为不同的小组；每一组都设立流动式的小组长，由组长专门负责小组合作过程中的各项事务，负责确定每一位学生在小组中的具体职责。合理化的分组不仅有利于成员之间的思维互动，同时还能提高小组合作与竞争过程中的公平性，进一步促发学生之间的团队精神、合作意识。例如在学习故事类课文的过程中，教师可以让学生以四到六人一小组的形式开展角色表演活动，自己找寻合作的对象，构建自主性的合作小组。除了安排小组长组织安排活动以外，还可以在小组内部选出专门的编剧、演员，让每一位学生都能够积极参与到小组合作探究的过程中。在课堂实际演练的过程中，其他小组的成员可以担任观众，在观赏其他组表演活动的同时，对于故事中的主旨内涵进行分析与阐述，进一步提高小组合作探究的价值。在分组的基础上，教师还可以引入相应的竞争机制，让学生能够充分感受到合作精神在学习过程中的重要性，从而实现更为主动的融入。
（二）积极激发学生合作学习的意识
小组合作学习是现在小学语文课堂教学中最常用的组织形式。教师在组织合作学习活动时，首先应注意激发学生合作学习的意识。受传统教学模式、思维方式以及学习方法的影响，学生一般已习惯个人独立做事，很少有人会想过去寻求与他人合作。针对这一种情况，教师在引入合作学习教学活动初期，必须要注重激发学生的合作学习动机以及培养他们的合作意识，逐渐改变学生以往的学习习惯，使他们愿意合作，乐于合作。由于小学生年龄、心理等特殊的原因，一些小小的外部的奖励就可以激起学生充分的积极性，使他们乐于参与其中。例如，在语文课堂教学中，为了激起学生的合作热情和激发他们的意识，教师可以预先准备一些小奖品，如五角星、小红花等，当学生们在小组合作中表现良好时，及时给予奖励。调动他们的积极性，从而不断地培养他们合作学习的良好习惯。
（三）明确学习目标任务，注重结果评价引导
开展小学语文小组合作学习，并不完全等于将课堂交给学生，而是有明确的任务引领，学生是带着问题去讨论学习。在小组内的成员学习讨论后，每个人都能发表自己的想法，然后在进行分析、总结，得出小组合作学习的最佳成果。再在全班范围内讨论学习，教师做出必要的评价，并对学生表述观点进行引导，拓展课堂学习的深度和广度。小学语文的合作学习的终极目标是不仅让学生进行主动学习，还要积极总结学习方法。在合作学习中，有时候学生会冒出来很多特性独立的看法，教师不可以个人观点武断地做出判断，而应该积极激励和引导，或者抛给大家，作更深入地分析。
结束语：
总而言之，合作学习是一种开放的教学模式,在新课程理念的指导下，合作学习不仅提高了小学语文教学的效率，更重要的是让学生获得更多的思考和表达的机会，使得学生相互激励，语言训练不断得到强化，养成了合作的良好习惯，不但丰富了情感，而且增强了教学中的人际交往，最终促进了学生自我能力的发展。
参考文献
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